La destrucció de l'escola russa: de Hitler als liberals

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

N'hi ha prou amb llegir les notícies més rotundes de la vida escolar en un dia, el 24 de setembre de 2019: es va evitar la massacre a l'escola a Kirov; A la regió de Leningrad, un escolar ha estat apallissant sistemàticament els seus companys durant diversos anys seguits, i l'administració de l'escola i els pares no poden fer res.

Hitler i l'escola russa

Els nazis van intentar destruir l'escola soviètica com a base de l'estat i el poble soviètics. L'elit política militar del Tercer Reich va entendre perfectament la importància de l'escola russa. Sense la destrucció de l'educació, era impossible destruir l'estatus rus (soviètic) i convertir el poble en subhumans interminables.

Agafem fragments del registre estenogràfic de les declaracions de Hitler basats en el llibre de V. I. Dashichev "La fallida de l'estratègia del feixisme alemany: assaigs històrics, documents, materials" (Moscou: Nauka, 1973). Adolf Hitler, març de 1942:

“En primer lloc, els professors alemanys no haurien de poder anar a les regions de l'est. En cas contrari, perdrem no només els fills, sinó també els pares. Perdrem tota la gent. Perquè el que els martellem al cap no els servirà. Seria ideal ensenyar-los a entendre només el llenguatge dels signes i senyals. A la ràdio, a la població se li presentaria allò que li és acceptable: música sense cap restricció. Però en cap cas se'ls ha de permetre treballar mentalment. Realment no podem tolerar cap material imprès.

Hitler, abril de 1942: “Si els russos, ucraïnesos, kirguisos i altres aprenen a llegir i escriure, només ens farà mal. Perquè aquestes habilitats permetrien als més capaços d'adquirir uns determinats coneixements en l'àmbit de la història i, en conseqüència, arribar a reflexions de caràcter polític, la vora de les quals, inevitablement, es dirigiria contra nosaltres. … és més prudent instal·lar un altaveu a cada poble per tal d'informar la gent de les notícies i donar-los menjar per a la conversa; és millor que permetre'ls estudiar de manera independent informació política, científica, etc. I que mai se li acudeixi transmetre informació de la seva història anterior als pobles conquerits per ràdio. Hauríeu de transferir música i més música! Perquè la música alegre fomenta el treball diligent. I si la gent pot ballar més, això també hauria de ser benvingut.

Així, els invasors alemanys volien deixar al poble soviètic només música sense cap restricció, ball i entreteniment. Es van excloure el treball mental, els coneixements polítics, científics i altres, les matemàtiques i la història.

Destrucció dels fonaments

A la dècada de 1920, després de la revolució de 1917 i la caiguda de l'Imperi Rus, la Rússia soviètica també va “experimentar” i “reconstruir” molt l'escola, buscant la seva nova cara, diferent de l'època tsarista. Es va arribar a l'abolició de la història, la geografia i la literatura tradicionals; Alexandre Nevski i Dmitry Donskoy, Ivan el Terrible i Alexandre III, Alexandre Pushkin i Mikhail Lermontov, Fiódor Dostoievski i Leo Tolstoi van ser eliminats del curs educatiu. Tanmateix, als anys 30, durant la "reacció" estalinista, quan va sorgir la tasca de la industrialització en un país agrari-camperol, la creació de ciència i educació avançades, la dotació de capacitat de defensa i un salt cap al futur de l'URSS, van immediatament va recordar l'experiència de les escoles de gramàtica tsaristes, l'educació clàssica de l'Imperi Rus. Van començar a utilitzar programes i llibres de text d'un règim de classe alienígena. Només l'escola s'ha convertit en massa, l'educació - universal.

El resultat va ser genial! L'escola soviètica s'ha convertit en la millor del món! A la dècada de 1960, D. Kennedy va dir:

"L'educació soviètica és la millor del món. L'URSS va guanyar la cursa espacial pel pupitre de l'escola".

Les conclusions de l'OTAN Policy Brief on Education in the USSR (1959) inclouen els següents pensaments:

“Els estats, que competeixen de manera independent amb l'URSS, malgasten les seves forces i recursos en intents condemnats al fracàs. Si és impossible inventar constantment mètodes superiors als de l'URSS, val la pena considerar seriosament demanar préstecs i adaptar els mètodes soviètics.

Durant la "perestroika" de Khrusxov i més tard, l'escola soviètica va perdre molt. En particular, es va eliminar la responsabilitat de l'estudiant per a l'aprenentatge i els professors es van veure obligats a valorar positivament el "treball" dels ociosos i els paràsits. No obstant això, malgrat tots els errors, l'escola soviètica segueix sent una de les millors del món (o fins i tot la millor, depenent de com avalueu). Va crear una poderosa fundació creativa, científica i educativa al país i al poble. Així, segons la UNESCO, l'any 1991 (l'any del col·lapse de l'imperi soviètic) Rússia ocupava el tercer lloc en el rànquing mundial pel que fa a l'educació.

Aleshores, els "reformadors" i els "optimitzadors" -destructors- van arribar a l'escola russa. Va començar la "reforma" de l'educació. Van introduir el sistema de Bolonya, l'examen d'estat unificat, l'examen estatal bàsic, el treball de proves de tota Rússia (VPR), elements de "joc", etc. Les hores de les assignatures bàsiques es van reduir dràsticament, mentre que un munt d'assignatures innecessàries, auxiliars, va aparèixer un sistema general trencador i paralitzant. En particular, l'enfortiment dels components etnoculturals a les repúbliques nacionals (llengua, història, cultura), l'ensenyament de la religió a l'escola, l'educació sexual, la psicologia, els estudis familiars, etc. Al mateix temps, l'erosió del programa bàsic augmenta constantment. Ara estem al tercer deu pel nivell d'estudis i la degradació continua!

En elevar l'estatus de l'examen final a l'escola al nivell de la prova d'accés a una institució d'ensenyament superior, els "reformadors" van donar dos cops poderosos alhora. Primer, al professor se li va negar la confiança. Ara els professors mig empobrits, resulta que s'han convertit en els "principals funcionaris corruptes" del país (ja han prohibit els dolços i les flors). Els professors estaven trencats, el programa es va començar a dur a terme formalment i ara simplement "entrenen" els estudiants per aprovar l'examen estatal, VLT, ja que molt depèn dels resultats no només dels estudiants, sinó també dels professors. En segon lloc, per als estudiants i els seus pares ara el principal en el procés educatiu és el que es farà a l'examen final, i no un estudi sistemàtic de les bases de les matèries bàsiques. No l'adquisició de coneixements fonamentals per part de l'alumnat, ni la formació del pensament conceptual en ells, ni el desenvolupament de l'alumnat i la seva habituació al treball mental sistemàtic. Els resultats són devastadors, el nivell de coneixements bàsics dels sol·licitants ha baixat catastròficament. El nivell de les universitats va baixar automàticament a la major part dels estudiants mal preparats a les escoles secundàries.

Així, per voluntat de l'"elit" liberal pro-occidental, "reformadors", s'ha produït una forta degradació i moronització de les generacions més joves. Molt aviat les últimes restes de l'escola soviètica seran finalment assassinades, i pel que fa al nivell d'educació i desenvolupament de l'escola de masses (l'"elit" té les seves pròpies escoles i a l'estranger) ens enfonsarem al nivell de les antigues colònies. d'Occident a l'Àfrica. I el col·lapse de l'educació és el col·lapse de la nació. El col·lapse de la ciència, els sistemes de formació per a la indústria i la defensa. Molt aviat el país s'enfrontarà a la tasca d'eliminar l'analfabetisme, com els bolxevics després de la revolució i la agitació.

Victòria de la "democràcia" i la "tolerància" a l'escola

Recordo que abans, quan vam veure pel·lícules occidentals sobre l'escola, ens va sorprendre el nivell de violència i llicència que hi havia. El tràfic de drogues, el robatori, el robatori, el sexe i les baralles són el que fan els estudiants en comptes d'estudiar. Una excel·lent pel·lícula sobre aquest tema és "The Director" amb D. Belushi en el paper principal (1987), on l'heroi lluita contra una banda de joves. O "Only the Strongest" (1993) amb M. Dacascos al paper principal. Aquí, un antic soldat es converteix en professor a la seva antiga escola i intenta salvar els nens amb problemes de la violència i les drogues mitjançant l'estudi de les arts marcials (capoeira brasilera). També es troba amb una màfia de la droga amb càrrecs a l'escola.

En el passat, les massacres i massacres a les escoles americanes eren sorprenents. No obstant això, no ha passat gaire temps, i aquests mateixos fenòmens s'estan convertint en habituals a les nostres escoles. El gener de 2018, a la capital de Buriatia, Ulan-Ude, un estudiant de 9è va irrompre en una institució educativa amb una destral i un còctel molotov, i va ferir diverses persones. El mateix mes, dos adolescents amb ganivets van atacar una escola de Perm, 15 persones van resultar ferides. L'octubre de 2018, es va produir una massacre al Col·legi Politècnic de Kerch (21 persones van morir, 67 van resultar ferides). El maig de 2019, un escolar amb una destral va atacar una escola a Volsk (regió de Saratov). I aquestes emergències ja s'estan convertint en la norma. Prevalen la llicència i la permissivitat. Hi ha atacs d'alumnes contra alumnes, alumnes contra professors. Fins i tot assassinats, per no parlar de violacions i pallisses. Els alumnes, aprofitant la indefensió i la impotència dels professors, la direcció de l'escola en les noves condicions "democràtiques", la victòria de la "tolerància" completa i la humanitat", maleeixen, es burlen dels adults i dels alumnes més febles.

Als anys 90-2000, els "democratitzadors" van introduir el culte als "drets dels infants" i van capgirar les velles nocions establertes de justícia i drets. Aleshores es va connectar el “món digital”, quan les persones que es consideren ofeses van poder gravar vídeos fora de context i llançar-los a les xarxes socials. I llavors "activistes pels drets humans" i "bloggers" abocaran querosè al foc, feran un elefant amb una mosca. Anteriorment, un professor o director podia posar ràpidament en marxa un assetjador novell (possiblement un delinqüent) amb un simple crit, col·locant-lo en un racó, colpejant el cap o assenyalant, i llavors el truc brut també s'aconseguiria a casa. Entre bastidors, aquesta era la norma a la societat tradicional i la protegia de mals més grans. També hi havia una sèrie d'eines ben pensades i provades per combatre fenòmens com la crida als pares a l'escola, l'enviament de cartes al lloc de treball dels pares, l'expulsió de l'escola, les sales de policia per als nens, les escoles especials per als més difícils, etc..

Ara és cert el contrari. Sota la pressió de les organitzacions occidentals de drets humans, es va dur a terme una "liberalització" total a l'espai postsoviètic. S'han creat mètodes literalment totalitaris de protecció dels drets de l'infant. Per intentar aturar un assetjador, els professors seran sotmesos a tota mena de calúmnies i expulsats de l'escola, en cas contrari iniciaran una causa penal i s'imposarà la justícia juvenil contra un pare que intenti exercir el seu dret a ser criat a casa, i el nen serà endut.

Com a resultat, els líders escolars, professors, metges en cap i caps dels departaments de policia de districte i molts pares s'han allunyat de les mesures primàries per prevenir la promiscuïtat, els trucs bruts i el gamberro, que sovint condueixen a delictes penals greus, robatoris i violència.. Professors, directors i altres funcionaris van començar a donar-se de baixa. Eviteu qualsevol situació ambigua i potencialment perillosa. Ara els mestres se'ls ensenya amb mètodes occidentals a "buscar una aproximació al nen". Les posicions d'educadors socials i psicòlegs s'han creat per “trobar una aproximació”. Tanmateix, és impossible reeducar persones ja mimades només amb bondat. La pedagogia ordinària, en principi, no pot resoldre aquest problema. És impossible.

Amb l'augment de la violència a la societat, les escoles ja recorden les presons. Tanques, càmeres, seguretat i control d'accés. Però això serveix de poc. Només un recordatori de la forta caiguda de la qualitat de vida i la seguretat a Rússia en comparació amb la civilització soviètica.

Què hem aconseguit a la sortida? Eliminació completa de la disciplina i l'ordre a l'escola. Llicència, permissivitat i capacitat de fugir de l'escola. Mat, tabaquisme i embriaguesa d'adolescents. Els nens més grans peguen als més petits, fan servir un llenguatge vulgar, envien professors a "passar pel bosc". Històries constants als mitjans de comunicació sobre cops, violència i fins i tot assassinats a les escoles. Tenint en compte la degradació general de la societat, cada cop hi ha més nens malalts mentals a les escoles. I no hi ha govern per a ells. No hi ha una protecció legal efectiva contra els "adolescents difícils". La policia menor de 14 anys (la majoria de vegades menor de 16) no pot fer res. Els psiquiatres els reconeixeran com a sana i els enviaran de nou a l'escola. Els professors tanquen els ulls. Els responsables de l'escola no poden expulsar l'"ovella negra" de l'escola. Els pares culpen a l'escola, diuen, els paguen, que eduquin.

No hi ha ordre a l'escola, i no hi ha un procés d'aprenentatge normal. El resultat és una total moronització i degradació dels escolars, i després de la societat.

Què fer

La raó fonamental de la destrucció de l'escola russa és el domini de la ideologia liberal i pro-occidental a Rússia. Comercialització total de la societat i la cultura russa. El nostre país s'ha convertit en part del món occidental del "vedell d'or": una societat de consum que condueix a l'autodestrucció i la destrucció de tot el planeta i la humanitat. Per aturar aquest procés, cal tornar al camí original de desenvolupament de la civilització russa. Amb el domini de l'ètica de la consciència i la justícia social.

No cal reinventar la roda, cal tornar a l'escola clàssica russa (soviètica). Preneu mètodes, programes i llibres de text soviètics, adapteu-los als temps moderns. L'escola soviètica era la millor del món. Utilitzeu aquesta fundació per crear una societat de creadors i creadors, i no els esclaus d'un "camp de concentració digital" com és ara. També cal restablir l'ordre i la disciplina a les escoles, per acabar amb la “tolerància” cap als vagabunds, hooligans i delinqüents juvenils.