Com els bolxevics van lluitar contra l'analfabetisme

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

Després d'haver fet front a l'analfabetisme, els bolxevics van complir una important tasca històrica per al país.

Lluita contra l'analfabetisme

En el moment de la revolució de 1917, segons diverses estimacions, del 70 al 75% de la població de l'Imperi Rus no coneixia l'alfabetització. En altres paraules, els bolxevics van heretar un país que en la seva majoria no sabia llegir ni escriure. És per això que la lluita contra l'analfabetisme s'ha convertit en una de les tasques més importants del govern soviètic.

L'any 1919, en plena Guerra Civil, el Consell de Comissaris del Poble va dictar un decret sobre l'eliminació de l'analfabetisme. Segons aquest document, a tot el territori controlat pel govern soviètic s'havien de crear centres d'alfabetització: programes educatius. Un any més tard, per aconseguir el mateix objectiu, es va constituir la Comissió Extraordinària de tota Rússia per a l'Eliminació de l'Analfabetisme.

Val a dir que durant la dècada de 1920 es van dur a terme una sèrie de campanyes destinades a oferir un entorn per aprendre a llegir i escriure a persones de totes les edats i professions. Així, l'any 1923, els bolxevics van organitzar la Societat de tota la Unió "Abaix l'analfabetisme" dirigida per Mikhail Kalinin. L'any 1928, quan el nivell d'alfabetització dels joves va augmentar significativament, es va iniciar l'acció Komsomol de tota Rússia "Letificat, entrenar els analfabets". El paper principal en la implementació d'aquest esdeveniment va ser assignat als membres del Komsomol leninista, organitzacions juvenils bolxevics.

L'any 1929, ja la meitat de la població del país va aprendre a llegir i escriure. Segons el cens de 1939, el 81,2% dels ciutadans soviètics sabien llegir i escriure. I entre els joves, és a dir, els menors de 30 anys, la taxa d'alfabetització va arribar al 98%. Així, la Unió Soviètica es va convertir ràpidament en un estat on l'analfabetisme va ser derrotat.

Per descomptat, això es va facilitar amb la creació d'un sistema educatiu completament nou. L'any 1918, els bolxevics van adoptar la disposició "Sobre una escola laboral unificada", que es basava en una sèrie de principis. En primer lloc, calia unificar el nou sistema de formació. És a dir, es preveia un programa educatiu per a tot el país. En segon lloc, generalment està disponible. Lliure (que va ser un assoliment molt important del règim soviètic).

Més - nacional. I aquest és un altre mèrit dels bolxevics: unes 40 petites nacionalitats de l'URSS van poder tenir la seva pròpia llengua escrita. I, finalment, un dels principis més importants de la nova escola va ser l'anomenat enfocament de classe. En primer lloc, l'educació havia de formar la consciència de classe en un nen soviètic, una comprensió de com funciona el món des del punt de vista de la teoria de Karl Marx.

Durant la Guerra Civil i els primers anys de la NEP, el nombre d'escoles a la Unió Soviètica va disminuir una mica, cosa que no sorprèn gens. No obstant això, posteriorment, el seu nombre va augmentar considerablement. Es van construir noves institucions educatives en gran nombre. El 1928, uns 120 mil d'ells ja funcionaven al territori de l'URSS, i el 1939 el seu nombre ja era de 152 mil.

Segons la normativa de 1918, el país havia de tenir 2 etapes d'educació secundària: 1a etapa - 5 anys d'estudi a l'escola primària, i després 4 anys més a la 2a etapa. Total: 9 anys. El sistema va canviar a la dècada de 1930. El 1934, es va adoptar una nova regulació sobre l'escola soviètica i es va establir un sistema de 3 components, que encara existeix avui dia. De 1r a 4t de primària, de 5è a 7è de secundària incompleta, de 8è a 10è de secundària.

Durant un temps, els bolxevics no van acceptar un decret que introduïa l'educació primària universal o l'educació secundària universal. El problema era que l'estat necessitava grans fons per a l'educació de masses. Però el 1930, el problema es va resoldre. D'acord amb la llei "d'educació general", la Unió Soviètica va establir l'educació primària obligatòria de 4 anys per a les zones rurals i l'educació secundària obligatòria de 7 anys, és a dir, l'educació secundària incompleta per a les ciutats. Paral·lelament, als anys 30, es va decidir abandonar el principi de nacionalització en l'educació.

El 1938, l'estudi de la llengua russa es va convertir en obligatori a totes les institucions educatives de l'URSS, incloses les escoles de les repúbliques nacionals. Cal tenir en compte que a la dècada de 1920-1930 es va desenvolupar un culte a l'educació a la Unió Soviètica. No és casualitat que molts nens soviètics veiessin constantment davant dels seus ulls la famosa cita de Lenin: "Estudia, estudia i torna a estudiar…". Aquesta màxima es va convertir en la seva tasca principal.

Experiments en educació

La dècada de 1920 va ser un període d'experimentació educativa molt seriosa. Un exemple sorprenent d'això és l'ús generalitzat de l'anomenada pedologia a l'URSS: segons l'opinió d'uns, la ciència progressista, en opinió d'altres, la pseudociència pura, que preveia una mena d'enfocament integral per a la criança d'un fill. Moltes lluminàries de la ciència pedagògica, L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky i altres, provenien del sistema pedològic, que en molts aspectes es va centrar en les proves constants i massives dels estudiants per diverses raons.

Gràcies a la introducció de les eines pedològiques, a principis dels anys trenta, es va desenvolupar una mena de sistema dual a les escoles soviètiques: d'una banda, els pedòlegs que es feien càrrec de les funcions educatives, de l'altra, els mestres que s'encarregaven de l'educació. I tanmateix, l'any 1936, s'acabava la nova direcció de la pedagogia. La pedologia, anomenada "pseudociència", va ser exposada i liquidada pel decret del Comitè Central del Partit Comunista de tota la Unió (bolxevics) "Sobre les perversions en el sistema del Comissariat del Poble per a l'Educació".

El reglament "Sobre una escola politècnica laboral unificada", aprovat el 1918, va oferir àmplies oportunitats per a diversos experiments en pedagogia. Durant aquest període, es va introduir una formació complexa, un mètode de brigada per comprovar les tasques, un mètode de projectes; va abolir el sistema de classes i classes. Les innovacions introduïdes avui provoquen una actitud ambivalent. Per exemple, la majoria dels investigadors coincideixen que un greu error dels anys 20 va ser la substitució de l'ensenyament de la història per una nova ciència: les ciències socials. Per cert, l'any 1934 es va decidir cancel·lar aquest experiment.

A més de les idees educatives controvertides, la dècada de 1920-1930 va veure el treball del notable mestre soviètic Anton Semyonovich Makarenko, els mètodes d'ensenyament i educació del qual van formar en gran part la base del sistema educatiu soviètic. Creada per Makarenko, la primera colònia que porta aquest nom. Gorki prop de Poltava, i després (sota el patrocini de l'NKVD) la comuna d'ells. Dzerzhinsky es va convertir en una mena de llar d'infants que va donar un inici a la vida a un gran nombre de nens i delinqüents menors d'edat.

Educació secundària especialitzada i superior

Si parlem d'educació secundària especialitzada i superior, en aquesta direcció, el govern soviètic ha aconseguit un èxit seriós. L'era de la modernització (primer NEP, i després industrialització) va requerir un gran nombre d'especialistes. El sistema d'entrenament, heretat de la Rússia tsarista, simplement no podia proporcionar tant d'enginyers i treballadors tècnics que necessitava la jove Terra dels Soviets.

Això va impulsar la direcció soviètica a prendre mesures. El sistema d'ensenyament tècnic secundari es va crear pràcticament des de zero. A tot el país, com els bolets després de la pluja, van començar a aparèixer les anomenades escoles de fàbrica, on els adolescents rebien no només una educació general, sinó també habilitats i professions laborals bàsiques. Una forma especial de rebre educació secundària especialitzada eren les escoles tècniques, un enllaç intermedi entre les escoles secundàries i les institucions d'ensenyament superior. El 1939, a l'URSS hi havia 3.700 escoles tècniques que formaven especialistes per a diferents sectors de l'economia.

Pel que fa a l'educació superior, els bolxevics van abandonar ràpidament la idea de l'autonomia universitària. Ja el 1921, totes les institucions d'educació superior a Rússia estaven subordinades al sistema del Comissariat d'Educació del Poble. Es van establir programes estatals per a ells. El nombre d'universitats, especialment les tècniques, va créixer ràpidament. Si el 1916 hi havia 95 institucions d'ensenyament superior a l'Imperi Rus, el 1927 n'hi havia 148, i el 1933 - 832 universitats, en les quals van estudiar més de 500 mil estudiants.

A finals de la dècada de 1930, la Unió Soviètica va ocupar el primer lloc al món pel que fa al nombre d'alumnes i estudiants de totes les formes d'educació. Cal assenyalar que el ràpid creixement del nombre d'instituts d'educació superior va revelar una escassetat aguda de personal docent. Un altre problema va ser que a l'URSS moltes persones d'origen camperol o proletari eren significativament inferiors en coneixements als representants de la intel·lectualitat o de les antigues classes explotadores, que tenien l'oportunitat de rebre una bona educació gimnàstica fins i tot abans de la revolució.

Per superar el sistema de selecció competitiva i tenir l'oportunitat d'entrar a les universitats, es van crear cursos preparatoris -escoles obreres- per als fills d'obrers i camperols. A més, s'ha utilitzat activament el sistema d'educació nocturna i per correspondència. Així, sense interrompre la producció, la direcció soviètica va proporcionar a les fàbriques i fàbriques del país un gran nombre d'especialistes.