Taula de continguts:

Els secrets de l'èxit de Lev Tolstoi. Escriptor sobre educació, ciència i mort
Els secrets de l'èxit de Lev Tolstoi. Escriptor sobre educació, ciència i mort

Vídeo: Els secrets de l'èxit de Lev Tolstoi. Escriptor sobre educació, ciència i mort

Vídeo: Els secrets de l'èxit de Lev Tolstoi. Escriptor sobre educació, ciència i mort
Vídeo: НОЧЬ В ЧЕРТОВОМ ОВРАГЕ ОДНО ИЗ САМЫХ ЖУТКИХ МЕСТ РОССИИ Ч1 / A NIGHT IN THE SCARIEST PLACE IN RUSSIA 2024, Març
Anonim

A la comunitat literària, les bromes sobre la durada de les obres de Leo Nikolaevich Tolstoi es troben entre les més populars. No obstant això, l'escriptor no només va compondre frases llargues amb èxit, sinó que també va saber expressar els pensaments de manera viva en una forma curta. Theory & Practice cita els millors diaris de Tolstoi sobre art, educació i mort.

Sobre el procés creatiu

1888, 5 de desembre. Dormia criminalment.

1903, 13 de març. De nou tot això, però això no.

1884, 3 de setembre. Vaig anar a collir bolets. Anhelat. Sheel.

1884, 28 de maig. Tot el que faig és dolent, i pateixo terriblement aquest mal. Com si no fos l'únic que no és boig, visc en un manicomi dirigit per bojos.

1889, 1 de febrer. Em vaig llevar a les 8. Vaig treballar molt, ho vaig escriure i vaig anar a esmorzar. Ara, després d'esmorzar, em va fer mal de panxa. Estava molt malalt, però no vaig viure pitjor que els dies saludables.

1884, 12 de maig. D'hora. Intentava no fumar. Avançant. Però és bo veure la teva escombraria.

1884, 8 de setembre. Sembla que ha funcionat una mica.

1884, 9 de març. Tothom treballa menys jo.

Sobre l'autoeducació

1852, 3 de juny. Quant de temps he estat intentant educar-me! Però quant he millorat? És hora de desesperar-se; però encara espero i espero l'atzar, de vegades la providència. Espero que alguna cosa desperti més energia en mi i no per sempre em sufoqui amb somnis alts i nobles de fama, benefici, amor en un estany incolor de vida mesquina i sense rumb. Me'n vaig al llit.

1847, 17 d'abril. Ara pregunto. Quin serà el propòsit de la meva vida al camp durant dos anys? 1) Estudiar la totalitat de l'assignatura jurídica necessària per a l'examen final a la universitat. 2) Estudiar medicina pràctica i part de la teòrica. 3) Aprèn idiomes: francès, rus, alemany, anglès, italià i llatí. 4) Estudiar agricultura, tant teòrica com pràctica. 5) Estudiar història, geografia i estadística. 6) Estudi de matemàtiques, curs de gimnàs. 7) Escriure una tesi. 8) Aconseguir un grau mitjà d'excel·lència en música i pintura. 9) Escriu les regles. 10) Adquirir alguns coneixements de ciències naturals. 11) Compilar assajos de totes les assignatures que estudiaré.

1847, 18 d'abril. De sobte vaig escriure moltes regles i volia seguir-les totes; però la meva força era massa feble per a això.

1909, 5 de juliol. L'edat més difícil, crítica, és quan una persona deixa de créixer físicament, de fer-se més forta… Crec que uns 35 anys. El desenvolupament, el creixement del cos arriba a la seva fi, i el desenvolupament, el creixement espiritual hauria de començar. En la seva majoria, la gent no ho entén i segueix preocupant-se pel creixement corporal, i la direcció equivocada pot ser destructiva.

Sobre l'escola i l'ensenyament

1901, 22 d'abril. L'ensenyament no és més que l'assimilació del que la gent intel·ligent pensava abans que nosaltres.

1860, 13/25 d'octubre. L'escola no és a les escoles, sinó a les revistes i cafeteries.

1905, 6 de març. Vaig pensar en el que s'ensenya a les nostres escoles, gimnasos: les matèries principals: 1) llengües antigues, gramàtica -no calen per a res; 2) Literatura russa, limitada als més propers, és a dir, Belinsky, Dobrolyubov i nosaltres, pecadors. Tota la gran literatura mundial està tancada. 3) La història, que s'entén com una descripció de les males vides de diversos dolents, reis, emperadors, dictadors, líders militars, és a dir, una perversió de la veritat, i 4) la corona de tot és sense sentit, tradicions i dogmes estúpids, que s'anomenen amb valentia la Llei de Déu.

Això és a les escoles inferiors. A les escoles inferiors, la negació de tot allò raonable i necessari. A les escoles superiors, a més d'especialitats com la tecnologia, la medicina, el materialista, és a dir, una doctrina limitada i estreta, que ha d'explicar-ho tot i excloure qualsevol comprensió raonable de la vida, ja s'està ensenyant deliberadament.

Terrible!

1909, 2 d'abril. També vaig pensar com són els nens destructius i corruptes al gimnàs (Volodenka Milyutin - no hi ha Déu), com és impossible ensenyar història, matemàtiques i la Llei de Déu al costat de l'altre. Escola de la incredulitat. Caldria ensenyar l'ensenyament moral.

1881, 18 d'abril. Destrueix les universitats, és a dir, tot allò fresc, veraç i culte.

1910, 12 de maig. 1) Què fàcil és assimilar allò que s'anomena civilització, una civilització real, tant per part dels individus com per les nacions! Passeu la universitat, netegeu-vos les ungles, feu servir els serveis d'un sastre i d'una perruqueria, marxeu a l'estranger, i la persona més civilitzada ja està a punt. I pels pobles: més ferrocarrils, acadèmies, fàbriques, dreadnoughts, fortaleses, diaris, llibres, partits, parlaments, i la gent més civilitzada està a punt. És d'això que la gent agafa per a la civilització, i no per a la il·luminació, tant els individus com les nacions. El primer és fàcil, sense esforç i aprovador; la segona, al contrari, requereix un esforç intens i no només no desperta l'aprovació, sinó que sempre és menyspreada, odiada per la majoria, perquè exposa les mentides de la civilització.

1884, març. Ara he llegit la història mitjana i nova d'un petit llibre de text.

Hi ha pitjor lectura al món? Hi ha algun llibre que pugui ser més perjudicial per llegir els homes joves? I li ensenyen. El vaig llegir i durant molt de temps no em vaig poder despertar de la malenconia. Assassinat, tortura, engany, robatori, adulteri i res més. Diuen que cal una persona per saber d'on ve. Cadascú de nosaltres va sortir d'allà? Això, d'on vam sortir jo i cadascun de nosaltres amb la seva pròpia visió del món, això no és en aquesta història. I no hi ha res a ensenyar-me.

1910, 29 de setembre. Quin verí mental terrible és la literatura moderna, sobretot per als joves del poble. En primer lloc, omplen la seva memòria amb la xerrada vaga, segura de si mateix i buida d'aquells escriptors que escriuen per al present. La característica principal i el dany d'aquesta xerrada és que tot consisteix en pistes, cites dels escriptors més diversos, nous i antics. Citen paraules de Plató, Hegel, Darwin, sobre les quals els que escriuen no en tenen la més mínima idea, i paraules properes d'alguns Andreev, Artsybashev i d'altres, de les quals no val la pena tenir-ne cap idea; en segon lloc, aquesta xerrameca és perjudicial perquè, omplint els caps, no hi deixa espai ni oci per conèixer els vells escriptors que han superat la prova, no només de deu, cent, mil anys.

Sobre ciència i art

1847, 19 de març. Comença a aparèixer en mi una passió per la ciència; encara que de les passions de l'home aquesta és la més noble, però no menys que mai no m'hi lliuraré unilateralment.

1870, 5 d'abril. No hi ha art i no cal, diuen, cal la ciència.

1889, 11 de març. L'art diu: sol, llum, calidesa, vida; la ciència diu: el sol és vegades més gran que la terra. Vaig a sopar.

1889, 22 d'agost. Ciència per a ciència, art per a art.

Sobre la mort

L'últim full de la llibreta de Tolstoi. Així doncs, no és el mal, si hi ha el mal, només allò que la persona [ovѣk] desitja. Nѣt i la mort.

Recomanat: