Taula de continguts:

La criança és el procés d'ajustar els pares als bioritmes d'un nen
La criança és el procés d'ajustar els pares als bioritmes d'un nen

Vídeo: La criança és el procés d'ajustar els pares als bioritmes d'un nen

Vídeo: La criança és el procés d'ajustar els pares als bioritmes d'un nen
Vídeo: Deutsch lernen (A2): Ganzer Film auf Deutsch - "Nicos Weg" | Deutsch lernen mit Videos | Untertitel 2024, Març
Anonim

En l'antiguitat, els nens es nodrien. És ara que estan sent criats, nodrits, entrenats i cortejats…

La infermeria és tot un procés de sintonització dels pares amb els bioritmes del nen i de sintonització del nen amb el biocamp de la Terra. Resulta que tots els antics "jocs per als més petits" eslavos (com els "galls-corbs", "tres pous", "coixinets") no són en absolut jocs, sinó procediments mèdics basats en l'acupuntura.

Si només embolcalleu, renteu i alimenteu el vostre nadó, esteu cuidant-lo.

Si al mateix temps dius alguna cosa així com: "Ai, estimada! Dóna aquest bolígraf aquí, i aquest - a la màniga. I ara ens posarem un bolquer" - el planteges: perquè una persona hauria de saber-ho. és estimat, amb ells es comuniquen i en general és hora de començar a parlar algun dia.

Però si vostè, mentre renteu el vostre fill, pronuncieu el matillo com:

Per tant, si alimenta el nen amb aquests veredictes-pestushki, llavors s'estableix un ritme, s'inclouen en el flux d'energia general de la terra. Tot a la terra està subjecte a determinats ritmes: respiració, circulació sanguínia, producció d'hormones… Dia i nit, mesos lunars, flux i reflux. Cada cèl·lula treballa al seu propi ritme. Sobre això, per cert, es construeixen conspiracions contra les malalties: els bruixots prenen un "ritme saludable" i hi ajusten l'òrgan malalt. Així que per a cada nafra - el seu propi vers.

Els millors exemples de folklore ajuden els pares a fer que la seva comunicació amb el seu fill sigui més intensa emocionalment i estèticament. Tanmateix, avui en dia gairebé mai s'utilitzen per comunicar-se amb un nadó. Què s'amaga darrere del misteriós concepte de "nodrir" un nadó? I les mares modernes ho necessiten?

Lyubov Pavlova

Investigadora líder del Centre per a la Infància Preescolar que porta el seu nom A. V. Zaporozhets, candidat de ciències psicològiques

La comunicació emocional és una de les principals línies de desenvolupament d'un nen petit, a partir dels primers mesos de vida. El toc afectuós de la mare, la seva veu, el cant, els ulls amorosos, els primers jocs en combinació amb una paraula poètica - tot això s'anomenava i s'anomena amb una paraula àmplia - folklore. La pedagogia popular inclou petits gèneres de poesia per a nens: pestushki [1], cançons infantils, acudits, dites, etc. Van formar la base de la pedagogia materna, provada durant segles. I només es pot meravellar del geni popular que va aconseguir expressar amb una paraula poètica el gran poder de l'amor de la mare.

Paraula de la besàvia

La pedagogia popular ha desenvolupat els seus propis gèneres tradicionals de folklore per als més petits. Tots ells són sense pretensions en el contingut i senzills en la forma, però estan plens d'una dignitat estètica i didàctica considerable (del grec didaktikós - instructiu). Una rima senzilla, combinacions de sons i paraules repetides, exclamacions i crides emocionals involuntàriament fan que el nadó escolti, es quedi congelat per un moment, mirant a la cara de qui parla. L'originalitat única del folklore és especialment valuosa per activar un nen en un període en què encara no ha format accions voluntàries, atenció i reacció a les paraules.

Cal assenyalar que tots els gèneres corresponen a les capacitats psicofísiques d'un nen petit, per tant, es poden utilitzar ara, centrant-se en els microperíodes de la primera infància: des del naixement fins als 3 mesos; de 3 a 6 mesos; 6-9 mesos; 9-12 mesos Un nadó creix "a grans trets". El nadó canvia intensament cada tres mesos, per tant, es plantegen tasques noves i més complexes en el domini dels moviments corporals i de les mans, habilitats de parla, manifestacions emocionals, reaccions cognitives al món que l'envolta i, per descomptat, habilitats comunicatives en la comunicació amb els adults. És interessant que per a cada microperíode denominat és possible seleccionar obres populars que corresponguin precisament a les seves tasques genèticament determinades. Això també s'aplica al 2n i 3r anys de vida.

Els pestushki, les cançons infantils, els acudits, els trabalengües, les faules i els canviadors, que es diferencien entre si per la seva orientació pedagògica, s'introdueixen a la vida d'un nen de diferents maneres, segons l'edat.

Pestushki

Els porquets inclouen la interacció de joc amb un nen, quan un adult realitza moviments "per a ell", jugant amb els seus braços i cames. És possible que el nadó encara sigui inaccessible a moviments com els girs del cos, no pot actuar a propòsit amb les mans, no pot seure, arrossegar, aixecar-se al suport pel seu compte; tot això li arribarà durant el primer any de vida. Va ser durant aquest període quan la mare acull el nadó: juga amb les mans, acaricia el nadó a la panxa, fa "pipeta" amb les cames. La mare acaricia el nadó desperta, tocant-lo amb lleugers moviments de massatge, diu suaument:

O:

Massatges, girar el cap, llançar nanses al cap, agitar les mans amb l'ajuda de la mare, etc.: tot això no només millora físicament el nadó, sinó que també li dóna molt de plaer. Si al mateix temps la mare diu alegrement:

Un adult llença el nen de genolls, i després fa veure que el fa baixar (prem amb els genolls i el torna a posar sobre el "cavall" ("trineu", "carretó", etc.).

Bon camí

Bon camí

Ara alguna cosa ha empitjorat

Ara alguna cosa ha empitjorat

Entremaliat, jugant,

Entremaliat, jugant,

Al pont, sota el pont,

Al pont, sota el pont,

Bum al forat

Són útils els exercicis que preparen el nen per dominar la marxa.

Pronunciant versos rimats, la mare dóna una bufetada alternativa al nadó estirat a l'esquena seguint els passos, que reaccionen de manera reflexiva als tocs lleugers. Així, un adult fa una sensació del ritme de caminar quan trepitja una o l'altra cama.

Quan el nen comença a dominar la marxa, altres gossos petits vénen al rescat, per exemple:

Dient aquests versos, la mare agafa el nadó pels braços i, fent un pas enrere, el condueix suaument. El ritme del vers també marca el ritme de la marxa: "tops-tops", "tsaps-tsaps" coincideixen amb els passos d'un nen que fa un pas.

El nen es pot conduir d'una altra manera: un adult l'agafa per darrere per les aixelles i, separant molt les cames, l'anima a trepitjar-li les cames.

Peu gran

Caminant per la carretera:

De dalt a dalt de dalt,

Top-top-top

Peus petits

Vam córrer pel camí:

Top-top-top, top-top-top

Top-top-top, top-top-top

Són entretinguts per al nen i els gossos petits, gràcies als quals aprèn a fer aplaudiments rítmics. Un adult agafa els braços del nadó i, apropant-los, diu:

"D'acord d'acord,

On estaves? - A casa d'Annushka

Que has menjat? - Panqueques

On són les creps? - Va menjar…

No creps!" (Els braços del nen estan separats)

El joc continua. Un adult suggereix anar a Panichka:

D'acord d'acord,

On estaves? - A Panechka

Que has menjat? -Pa de pessic

On són els pa de pessic?

Haver menjat …

Sense pa de pessic! (Els braços del nen estan separats)

Llavors l'adult ofereix "anar" a Mikeshka per menjar fruits secs, després a Troshka per menjar patates i després a Senechka per les llavors (per analogia). És important que mentre juga, el nen aprengui a doblegar els palmells de la mà davant la paraula "d'acord" i a realitzar moviments de joc amb les mans al ritme d'una cançó.

Cançons infantils

A poc a poc, els petits pestushki són substituïts per cançons infantils: aquest és el nom de les cançons de veredicte que acompanyen el joc amb dits, plomes, cap i cames. La cançó infantil es diferencia de les cançons infantils en què estan dissenyades per a l'activitat del propi nen, que realitza moviments de joc per si mateix, correlacionant-los amb el contingut de la cançó infantil: moviments dels dits, palmes giratòries ("llanternes"), donar cops a les nanses ("palms"), posar els dits al cap ("orelles"), etc.

Així, per exemple, la cançó infantil "D'acord, d'acord" es presenta al nen per ensenyar al nadó a realitzar de manera independent una cadena seqüencial, accions de joc, quan el nadó fa "llanternes" amb bolígrafs i després aplaudim els palmells.

D'acord d'acord

On estaves?

Per l'àvia

Que has menjat?

Koshku

Has begut?

Llet agra

Deliciós deliciós

Kashka dolça,

Bona àvia

Vam beure, menjar, shu-oo-oo…

Hem volat cap a casa

Es van asseure al cap,

Les dones van començar a cantar. (El nen aixeca les mans, fa ones i posa els palmells al cap)

Pots posar qualsevol nom a la cançó infantil: és important que el nadó entengui que estem parlant d'ell. Estarà molt interessat si la seva mare toca aquesta cançó infantil davant seu amb una nina:

Cony, cony, cony, dispersa

No us sentiu al camí:

La nostra nina anirà

Caurà pel cony! (El gat de joguina es col·loca al camí de la nina que camina i després es retira.)

O:

Allunya't del gat

La nina Tanechka arriba,

La nina Tanechka arriba,

Mai caurà

Per als nadons a principis del 2n any de vida es seleccionen cançons bressol que, no només són entenedores per al nadó pel seu contingut, sinó que reflecteixen els moments de la seva rutina diària habitual: alimentar-se, dormir, rentar-se, jugar, etc.. És bo que els adults dominin la paraula folklore i puguin “florir”, enriquir emocionalment, sembla, situacions força habituals. Mentre juga amb el nen, ajudant a posar-se dret, es pot dir:

"Dybok, dybok,

Aviat la Sasha farà un any

Dybok-dybok! Tot un any!"

Quan es renta, pots dir:

Vodichka-vodichka,

Rentar-nos la cara

Per fer brillar els ulls

Perquè les galtes es tornin vermelles

Perquè la boca rigui,

Mossegar una dent

Banyant el nadó, la mare diu afectuosament:

"L'aigua és fluida,

El nen és ràpid

L'aigua d'un ànec

Amb un nen de primesa

Baixa l'aigua,

I el nen amunt!"

Vestint el nen per passejar, la mare el pot entretenir amb les següents línies:

La nostra Masha (Dasha, Sasha, Katya) és petita,

Porta un abric de pell d'alenka,

La vora és castor,

Masha de celles negres

El desig de mares, mainaderes de criar un nen fort, sa i ben nodrit va donar lloc a moltes dites amb l'ajuda de les quals intentaven alimentar el nen, donar-li llet, tractar-lo amb un pastís, mimar creps, gelatina, etc..

Va arribar la gelatina

Em vaig asseure en un banc

Em vaig asseure en un banc

Va ordenar a Olenka que mengés

També és possible una versió molt curta:

Cuinem farinetes

Donarem de menjar a la Sasha

L'amor al nen, l'afecte i la tendresa maternal s'expressen en les següents línies:

El nostre nadó al jardí

Com una poma a la mel

És important que la mare somriu alhora i el seu discurs sigui molt emotiu:

Sobre un roure, sobre un roure

Aquí hi ha dues nenes assegudes

Els seus colls són blaus

Tenen plomes daurades,

Caftans vermells

Butxaques blaves

S'asseuen en un roure,

Diuen entre ells:

Tot sobre Galenka

Tot sobre el petit…

Han passat molts anys des que van aparèixer aquestes cançons infantils, i fins ara no han perdut la seva rellevància. I avui els nens, com en tot moment, esperen atenció, cura, amor dels seus éssers estimats, expressats no només amb accions, sinó també amb una paraula amable. És important no només estimar el vostre nadó, sinó també poder expressar els vostres sentiments de manera emocional, brillant i bella. La paraula popular és un "mestre" insuperable: és per això que els adults necessiten dominar les tècniques de l'art popular i, comunicar-se amb el nadó, "teixir-les" amb habilitat en la parla quotidiana.

Cal tenir en compte que per a un nen petit no són només converses, històries sobre alguna cosa o algú que són importants. Ha de ser còmplice del que està passant i escoltar d'un adult una crida directa a si mateix per sentir l'actitud de la mare, el pare o l'àvia, etc. en una situació concreta, per entendre el seu estat d'ànim del moment.

A la casa lluminosa

Lizusha ha crescut

La gent l'estima

Tots la coloms

Opció per a noi:

Qui és el nostre bo?

Qui és guapo?

Kolya és bona,

Bon genoll

En aquest cas, podeu acariciar el cap del nen, agafar les nanses i dirigir un ball rodó.

Acudits

Com assenyalen els investigadors del folklore poètic per als més petits, tots els components més importants del joc es combinen en pestushki i cançons infantils: creació de paraules, visualització, ritme i instrucció. Encara més d'aquestes característiques es veuen en acudits.

Les bromes es diferencien de les pestushki i les cançons infantils perquè no estan associades a cap moviment del joc. Però tenen una mena de trama de contes de fades. Aquestes obres estan destinades a nens de 2n - 3r anys de vida, que ja han acumulat certes idees sobre el món. El coneixement del nadó dels objectes i fenòmens que l'envolten està associat al seu coneixement de l'home i de l'activitat humana. És per això que a les obres populars tots els animals actuen com persones, les seves accions s'avaluen des del punt de vista de la lògica humana. Per exemple:

Aquestes obres s'han de llegir emocionalment, fins i tot artísticament, canviant la força i el to de la veu, ressaltant de manera entonativa el contingut semàntic. El nen ha d'entendre què li vols dir exactament, què li crides l'atenció. Per descomptat, necessiteu il·lustracions acolorides, imatges que recolzin l'interès pel text poètic a nivell visual. Les bromes es poden anomenar imatges dinàmiques que sonen de la vida d'animals, ocells i fins i tot insectes, però al mateix temps reflecteixen les relacions humanes. És per això que aquest gènere ofereix un material excel·lent tant per al coneixement de l'entorn com per al desenvolupament social d'un nen petit: d'una forma al·legòrica, lúdica i entretinguda, el nadó té una idea del món.

Un esquirol està assegut en un carro

Ella ven fruits secs:

germana petita guineu,

Pardal, mallerenga,

A l'ós de cap gros,

bigoti Zainke,

A qui amb una bufanda,

A qui en el goll,

A qui l'importa

Després d'haver llegit aquest acudit de manera expressiva, podeu convidar el nen a mirar la il·lustració, anomenar tots els animals de la llista, preguntar sobre els seus trets externs característics, etc. La paraula "ven", que correspon al text original de l'acudit, es pot substituir per "distribueix" a les classes amb el nadó. Aquesta situació s'ha de representar jugant amb joguines: un esquirol tracta els seus amics i ells, després d'haver rebut una nou, li donen les gràcies. Podeu acabar aquesta lliçó amb les paraules:

"I la nostra Galenka és al mànec

Ajuda't, Galenka, a la teva salut!"

Els acudits són com ninots pintats o joguines mecàniques de fusta, on tot és brillant i figuratiu. Tots els personatges estan dotats de trets memorables: Galka té un "vestit de sol blau", un gall té una "pinta daurada i una barba de seda", un pollastre té un urogallo i les oques de l'àvia "un gris i l'altre blanc".. Epítets sonors i imatges dinàmiques: tot està ple de llum i multicolor iridescent: flors blaus somrient al sol, un gall que "s'aixeca d'hora i canta fort", "una campana de sol" abocant generosament "or a una finestra", etc..:

gall, gall,

Vieira daurada,

Cap de mantega,

barba de Shchelkov,

Que t'aixeques d'hora

Canta fort

No deixes dormir els nens?

o:

Molèstia de cabra

Ocupat del dia a dia:

Ella - per picar herbes,

Ella - per córrer cap al riu,

Ella - per protegir la cabra,

Protegiu els nens petits

Perquè el llop no robi,

Perquè l'ós no s'aixequi

Així que la guineu-guineus

No els vaig portar amb mi

Faules

Un tipus especial d'acudits són les cançons de faula i els canvis de forma, que ajuden el nen a entendre el real i el fantàstic, enforteixen el nen en la percepció i el sentiment correctes del món. Aquest és l'alt valor pedagògic de les rondalles.

Per culpa del bosc, per les muntanyes

L'avi Yegor ve

Ell mateix a cavall,

Esposa sobre una vaca

Nens sobre vedells

Els néts sobre els nens

O:

Hi havia un nap important,

Cada àvia es preguntava:

Un dia

No pots anar-hi

Tot el poble menjava

Tota la setmana

Les ficcions, en què les connexions reals es desplacen deliberadament, estan pensades per a nens més grans que ja tenen prou experiència vital per sentir la paradoxa de la situació descrita. La lectura d'aquests poemes contribueix al desenvolupament de la llibertat de pensament, la imaginació i, sobretot, el sentit de l'humor. Els nens petits (fins a 3 anys) perceben les paradoxes com a realitat. És important que el nadó escolti la sorpresa en la veu d'un adult i entengui que està passant alguna cosa increïble.

La paraula poètica popular adreçada als nens és necessària no només per a ells, sinó també per als adults per expressar el seu amor pel nen, la tendresa, la cura, la creença que està creixent sa i bell, fort i intel·ligent. No hi ha edificacions en aquestes obres, però es llegeix tant entre línies que és possible, sense exagerar, anomenar el folklore per als més menuts un mitjà de didàctica popular, introduint els nens a la paraula poètica, enriquint-los espiritualment i desenvolupant-los físicament.

[1] De la paraula "nodrir" - en els vells temps significava alletar un nen petit, cuidar-lo. Ara s'utilitza més sovint en un sentit figurat: amb cura, amb amor per créixer, educar.

Recomanat: