L'obsessió digital com a projecte de divisió i govern

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

"DEMÀ" Olga Nikolaevna, la digitalització de la nostra societat està en ple apogeu. Quina és l'essència d'aquest procés?

Olga CHETVERIKOVA. La nostra investigació ha demostrat que un projecte digital és implementat per persones amb un estat de consciència alterat i, per tant, és impossible explicar racionalment què està passant i per què es fa. Però entenem que els seus objectius i objectius estan molt mal alineats (si és que són coherents) amb els nostres objectius i, en general, amb la capacitat de viure i seguir sent humans.

Sembla que la nostra societat comença a regir-se pel model d'una secta oculta totalitària. Per tant, no és casual que quan es tracta dels autors d'un projecte digital s'utilitzin conceptes com "secta digital", "alquimistes digitals", "digitalistes-forsitors". Aquestes persones tenen una consciència tan canviada que no ens consideren com a individus, només veuen en nosaltres objectes de control. El model de gestió que s'està introduint a Rússia, al seu torn, és una branca, una continuació del que s'està fent a escala mundial.

"DEMÀ". Hi ha entitats específiques que promoguin aquest projecte?

Olga CHETVERIKOVA. A l'Institut de Relacions Internacionals, on treballo, sovint se'm retreuen per presentar una teoria de la conspiració. Tot i que començo totes les conferències amb el fet que la teoria de la conspiració va ser inventada per aquells que avui estan implementant la governança global. Precisament per convèncer la gent que el "Gran Germà" et mira i la resistència no serveix de res.

I quan parlem del sistema de gestió global en el seu conjunt, hem d'entendre que no hi ha una jerarquia estricta que es pugui destacar i descriure qui fa què. Aquest no és un sistema de relacions vertical, sinó molt complex. Sovint tot això funciona per acord, a nivell d'ombra, de vegades només per trucada telefònica.

Això no es registra enlloc, no es pot verificar. Però, tanmateix, alguns fets significatius tenen lloc a la convocatòria. Aleshores, els mitjans de comunicació comencen a cridar sobre algunes organitzacions, se'ls crida tota l'atenció de la humanitat, i qui hi ha darrere d'això, qui i com exactament queda a l'ombra.

Per tant, estic a favor d'un enfocament sistemàtic que permeti destacar el paper de cada estructura concreta i considerar els mecanismes de les seves accions. Perquè tan bon punt comencem a estudiar els mecanismes, de seguida entenem el caràcter fraudulent d'aquesta política, la qual cosa fa que els podem agafar de la mà i aturar-los. Però són els mecanismes els que no s'estudien aquí, malauradament…

"DEMÀ". Però podem esbossar algun contorn d'aquestes estructures que adquireixin aquest poder sobre la societat?

Olga CHETVERIKOVA. El poder pot ser a escala nacional, pot ser a escala global. Hi ha poder financer, econòmic i polític. I hi ha poder espiritual. La nostra atenció hauria de centrar-se en el poder espiritual, perquè ara està passant una cosa terrible: la consciència d'una persona s'està reconstruint en aquesta direcció no només per privar una persona de la imatge humana, sinó per convertir-la en un objecte tan primitiu de control, que es descriu en nombroses distopies.

Aquestes distopies van ser escrites per persones que es van iniciar en determinats projectes, i el que van descriure no era ficció. Aquests eren plans que es van anar implementant a poc a poc, i avui ja veiem en la nostra realitat gran part del que va descriure Orwell i, sobretot, Huxley. Però aquest poder espiritual és invisible. El poder financer és visible, podem anomenar-lo estructures mundials: el Banc Mundial, el Sistema de la Reserva Federal i altres organitzacions semblants. Una altra cosa és que prenguin decisions d'amagat, però, tanmateix, són visibles. Les institucions polítiques també són visibles. I qui implementa el desenvolupament d'un sistema de valors, que després s'imposa a tota la humanitat? Tot això està tancat. Els laboratoris, els centres cerebrals, on s'està produint la reestructuració de la consciència, no surten mai a la superfície.

"DEMÀ". Podem dir que són com societats secretes?

Olga CHETVERIKOVA. Sí, aquestes butxaques secretes irradien idees, que després es concreten en conceptes filosòfics i projectes ideològics, com, per exemple, el transhumanisme.

"DEMÀ". Com definiries què és el transhumanisme?

Olga CHETVERIKOVA. El transhumanisme és una forma moderna de la visió del món de la Nova Era creada específicament per a la societat digital: una visió del món gnòstica oculta que abans havia pres altres formes. En un llibre que vaig escriure fa poc, el primer capítol es titula From New Age to Digital Religion. Aquesta ideologia converteix una persona en un cyborg i posa la intel·ligència artificial o una superintel·ligència basada en un nombre en lloc d'una persona. I això és realment una religió, això és la sacralització dels nombres, la intel·ligència artificial.

Una persona no és vista com una persona, sinó com un ésser imperfecte que ha d'alliberar-se del cos i unir-se amb aquesta superment. De fet, els transhumanistes van declarar que una persona no només era imperfecta, sinó que no tenia dret a existir. Volen crear una criatura més perfecta, un posthumà, i de fet un biomecanoide, que serà una mena de màquina per a la vida a l'espai. Les arrels d'aquestes idees es remunten a les estructures d'ordre i les lògies ocultes del segle XIX i principis del XX.

"DEMÀ". I el programa de digitalització de Rússia parteix dels mateixos principis?

Olga CHETVERIKOVA. Sí, aquestes idees, que fan impossible l'existència d'una persona i d'una societat humana, també són la base de la digitalització al nostre país. Si us plau, tingueu en compte que avui parlem a tot arreu d'intel·ligència artificial i robots, que el digital és la nostra prioritat i que una persona ha estat eliminada d'algun lloc, eliminada. De manera imperceptible, tots els centres educatius i científics també estan canviant a aquesta visió del món. Entra en una persona, i llavors la persona ja no s'hi pot resistir.

Em recorda molt a un episodi d'una pel·lícula dels anys 60 en què els psicòlegs filmaven nens. A diversos nens se'ls va donar farinetes dolces i una noia, amarga. Els psicòlegs pregunten: "Pareja dolça?" Els nens responen per torns: "Sí, dolç". Arriben a la noia que té una farineta amarga, però ella no pot dir-ho, és inconvenient, i ella diu: "Dolç".

Així passa amb nosaltres: tothom ho entén, però per alguna raó ningú diu que una figura no pot substituir una persona. Això és bogeria, esquizofrènia, una mena d'obsessió digital! I tothom comença a viure segons els estàndards imposats. Això és el que és el poder espiritual: imperceptiblement penetra i imperceptiblement pren possessió d'una persona. I això és el pitjor.

"DEMÀ". Però et pots resistir d'alguna manera?

Olga CHETVERIKOVA. Tot depèn de nosaltres, perquè aquí, com en qualsevol secta, el control passa pel suggeriment a una persona d'aquesta o aquella idea, és a dir, es controla amb l'ajuda d'ell mateix. En una secta totalitària, una persona lliura voluntàriament la seva voluntat, tot ell mateix al guru, a aquell que està per sobre d'ell.

Tan bon punt les persones adquireixen la capacitat de pensar per si mateixes, la situació canvia. Però avui tot el sistema d'educació, educació, processament de la consciència humana té com a objectiu privar-lo de l'oportunitat de pensar de manera independent. Per a això, van eliminar el sistema de coneixement i comprensió i, en canvi, van introduir les anomenades competències, creativitat i similars, per tal de convertir una persona en una criatura primitiva molt afilada per a alguna tasca concreta.

"DEMÀ". I en quina és exactament la naturalesa oculta d'aquest impacte en una persona que es manifesta?

Olga CHETVERIKOVA. La influència oculta és un concepte ampli. El moviment New Age, que s'ha estès activament des dels anys setanta, és un ensenyament gnòstic-maniqueu que inclou diversos ensenyaments esotèrics (platonisme, càbala, ensenyaments de Blavatsky, etc.).

El 1980, l'escriptora nord-americana Marilyn Ferguson va publicar el llibre "The Aquarian Conspiracy" - un manifest de la "New Age", que va declarar la necessitat de preparar-se per a una nova era - l'era d'Aquari, que substituirà l'antiga era cristiana, i apareixerà una nova criatura en lloc de l'home.

"DEMÀ". Però a principis dels anys noranta, com va començar a decaure el moviment?

Olga CHETVERIKOVA. Sí, però cal entendre que la New Age no és una organització concreta, sinó un núvol que canvia de forma, que inclou moltes organitzacions diferents, fundacions que operen al govern, en la ciència, en l'educació, en altres àmbits… Però no actuen obertament. Per treballar cada segment, amb cada estrat social i franja d'edat de la població, creen determinades estructures, sectes, cadascuna de les quals té la mateixa matriu que la "New Age", però modificada, adaptada al grup de persones amb a qui treballa.

Per exemple, el neopaganisme va començar a estendre's molt activament entre els joves i la gent de mitjana edat precisament als anys 90. També s'oferia curació a la gent gran al mateix temps. Per a directius - Scientology, segons els mètodes dels quals la programació oculta New Age es porta a terme a les corporacions mitjançant entrenaments per als empleats.

És a dir, als anys 90 i 2000 s'inicia la "nova era" de la consciència d'estrats molt amplis de la població a través del treball de molts moviments concrets: pseudoreligiosos, de millora de la salut, etc.

Avui és l'era de la informatització o era digital. Aquest és un nom modificat per a la "Nova Era". Blavatsky va tenir un ensenyament sobre l'evolució de la humanitat: unes set races que es substituiran mútuament.

Aquesta és la posició clau de la Nova Era. Després de la sisena raça de transició, que són criatures asexuals que es reproduiran artificialment, arribarà una setena raça "més gran", els representants de la qual es tornaran més "espirituals" i, com a resultat, estaran representats per "esperits purs": andrògins asexuals que completar el cicle de l'evolució terrestre i, havent après l'extensió de l'Univers, migraran a un altre planeta.

"DEMÀ". I aquesta cursa vindrà a través de la digitalització?

Olga CHETVERIKOVA. Sí, la digitalització ja s'ha convertit en una religió totalitària, perquè si no penses en xifres, ja no ets una persona moderna. Els ensenyaments de la Nova Era diuen que quan hi ha un gir radical cap a una nova raça, els que no hi encaixen han de perir. Els transhumanistes diuen el mateix: una persona desapareixerà, en comptes d'ell hi haurà intel·ligència artificial.

"DEMÀ". Ara la digitalització s'està imposant amb força a les nostres escoles, des de la infància una persona està exposada a aquesta influència…

Olga CHETVERIKOVA. Per descomptat, el projecte de digitalització afecta principalment l'àmbit de l'educació, perquè s'hi formen tant la visió del món com els valors morals. Estem parlant del projecte "Escola Digital", que va començar com a "Escola Digital de Moscou" (MES) i va acabar amb l'"Escola Digital Russa" (NES).

Si no aturem aquest projecte, serà un delicte, perquè el que s'està implementant no es pot anomenar altra cosa que genocidi contra els infants. A partir dels resultats de diverses taules rodones i reunions a la Sala Pública, vam elaborar un document que vam remetre a la Fiscalia General on es mostrava per què aquest projecte és un sabotatge contra l'educació i un delicte contra la infància, i s'indicava quins articles de la llei que incompleix. El més important és el dany a la salut mental i física dels nens.

A més, l'"Escola Digital" s'està implantant a casa nostra quan a Occident, on es va començar a implantar parcialment l'escola electrònica, ja estaven horroritzats per l'inici de la caiguda del nivell educatiu. Tant els físics com els metges van donar l'alarma. L'any 2011 es va adoptar un document PACE, que parlava dels perills de les tecnologies digitals i la radiació electromagnètica, especialment per als infants. Paral·lelament, es va fer públic un material informatiu de l'Organització Internacional per a la Investigació del Càncer, en el qual també es demostrava que la radiació electromagnètica té una categoria B, és a dir, pot provocar càncer.

L'any 2015, França va aprovar la primera llei que regula les qüestions relacionades amb la radiació electromagnètica. Per exemple, la llei prohibeix l'ús de Wi-Fi a les guarderies. També s'hi registra el control de les torres. A més, he de dir que aquesta llei va ser elaborada per ecologistes. Sabem que els ecologistes s'utilitzen sovint en interès de les mateixes estructures "New Age", però en aquest cas han preparat un molt bon document.

Aleshores, el març de 2017, 137 científics de 26 països, experts en radiació electromagnètica, van emetre un comunicat recomanant protegir els nens i els joves de la Wi-Fi i altres dispositius sense fil.

"DEMÀ". Els que estan introduint tot això a les nostres escoles no saben aquest perill per als nens?

Olga CHETVERIKOVA. El nostre projecte Digital School preveu la introducció del Wi-Fi a totes les escoles de Rússia. Què es pot dir d'aquesta gent? Si no ho saben, no són professionals. Si ho saben, són delinqüents. No parlo de demència digital. Ja han sortit moltes investigacions sobre què passa amb els nens que comencen a rebre educació informàtica des de ben petits, com es produeix l'atròfia de parts del seu cervell.

Hem de passar d'una posició defensiva a una ofensiva. L'"escola digital" s'està introduint de manera il·legal, perquè, en primer lloc, no s'informa als pares, que, segons la llei, tenen dret preferent a criar i educar els seus fills.

En segon lloc, s'indica que es tracta d'un projecte pilot. I això no és un projecte pilot, això és un experiment, perquè si s'introdueixen tecnologies de les quals no se'n coneixen les conseqüències, això és un experiment.

En tercer lloc, es tracta d'un experiment il·legal, perquè l'experiment requereix el consentiment voluntari d'aquells que són sotmesos a l'experiment. També cal un procediment adequat per anunciar aquest experiment. Res d'això es va fer.

L'"escola digital" s'introdueix com una alternativa. No hi ha lloc per a l'educació tradicional. És a dir, és un pla totalitari. I tot això es va fer en secret, ningú no ho sabia. Accidentalment ens assabentem que ja l'any 2016 es va fer un passaport de treball de l'entorn educatiu digital modern, que descrivia les etapes de la transició a l'ensenyament a distància. Aleshores resulta que el projecte Moscow Electronic School (MES) s'introdueix el 2018 a totes les escoles de Moscou.

I després resulta que l'Escola Electrònica Russa (NES) s'ha creat sobre la base del MES, que, al seu torn, és la base del gran projecte de l'Escola Digital, que ja ha anunciat el primer ministre Medvedev. On es va desenvolupar tot, quan, per qui? La comunitat de pares no hi participa en absolut.

S'està digitalitzant tot, llibres de text electrònics, pissarres interactives, s'està introduint un nou sistema d'avaluació (es preveu eliminar l'USE i eliminar les valoracions de cinc punts). I l'alcalde Sobyanin anuncia que es crearà un grup d'iniciativa de directors per parlar de com s'ha d'avaluar els nens. Tot això passa, de nou, en privat, en alguna web, on persones pròpies i compromeses han ideat un nou sistema d'avaluació que substitueix l'avaluació dels coneixements de l'estudiant per la valoració de la personalitat de l'estudiant.

Es proposa la introducció dels sistemes POTOK i GROWTH. És a dir, es tindrà en compte tot el que fa l'infant en el procés d'aprenentatge: a l'escola, en cercles, quantes vegades a la setmana està present, com respon, activament, no activament. És a dir, totes les seves activitats, cada pas que faci quedaran registrades al portfoli digital.

I aquesta cartera digital o dossier electrònic determinarà el destí del nen: et canalitzaran a un canal determinat, calcularan quant i què has fet, i quan surtis de l'escola ja no podràs canviar res. I el sistema d'admissió a una universitat també està canviant d'acord amb aquesta cartera digital, és a dir, si un nen no suma tants punts durant tot el període d'estudis, mai podrà entrar a una universitat.

Resulta un sistema camuflat de selecció de castes en què només les persones de famílies benestants poden arribar al cim. Perquè tenen l'oportunitat de participar en diversos cercles, rebre educació addicional i similars. És a dir, la cartera digital determinarà la subjectivitat jurídica, de fet.

"DEMÀ". I està canviant radicalment totes les relacions socials?

Olga CHETVERIKOVA. Sens dubte! I si recordem el projecte Educació 2030 Foresight, sobre el qual tothom encara calla i un dels autors del qual és Dmitry Peskov, ara representant del president per a la digitalització, veurem que el que s'està fent avui és una implementació individual de el projecte especificat. I s'escrivien tant casta (tres grups), com una cartera digital, i que tot estarà a Internet, tot serà remot. Que l'educació de qualitat, humana, quedarà només per a uns pocs. A més, això és tant per a batxillerat com per a batxillerat.

L'agost de 2017, la ministra Olga Vasilyeva va presentar el projecte nacional "Educació", que inicialment tenia nou disposicions. Aleshores, de sobte, apareix el desè ítem, relatiu als ascensors socials. Pel que sembla, es va inserir ràpidament per tal de suavitzar d'alguna manera el gir radical cap a la casta. Però aquest paràgraf no té contingut.

"DEMÀ". Quines són les guies dels que implementen projectes digitals?

Olga CHETVERIKOVA. Alguns tenen aquesta obsessió, realment creuen que són ells els escollits, que viuran per sempre, perquè creuen en la transmigració de les ànimes, per exemple. Per tant, els seus projectes, per regla general, es calculen durant molt de temps. I al seu voltant creen diferents tipus de cercles socials, en els quals s'atrauen altres persones, cadascuna de les quals veu en aquest projecte quelcom important per a si mateix. Per a alguns, aquest és un projecte financer, com per als banquers.

Per a alguns, aquest projecte us permet realitzar-vos, com per a IT-shnikov. Per als polítics, per als funcionaris, aquesta és una manera de preservar el seu poder, el seu lloc, de rebre soborns, retallades. També hi ha una combinació: Gref, per exemple, és banquer, i alhora està obsessionat amb aquesta pseudoreligió del transhumanisme.

"DEMÀ". Com es relacionen els termes "humanisme" i "transhumanisme"?

Olga CHETVERIKOVA. "Trànsit" significa una etapa de transició d'humà a posthumà, que en realitat priva a una persona de la seva essència humana. Això és alhora un canvi en la consciència i un canvi en el cos. El transhumanisme és l'última etapa de l'humanisme, que porta a la seva autodestrucció. L'humanisme, que va sorgir del concepte de "drets humans", es va convertir en transhumanisme quan va proclamar el dret humà a canviar-ne la naturalesa, com, per exemple, declaren els homosexuals: "tenim dret a canviar la nostra naturalesa".

"DEMÀ". Però hi ha persones concretes darrere dels fenòmens descrits pel terme "transhumanisme"?

Olga CHETVERIKOVA. Com deia Stalin, cada problema té un cognom, un nom i un patronímic. Per exemple, els directors d'escola que estan implementant aquest projecte digital criminal. Ho estan implementant no perquè hi hagi una llei, sinó perquè, per exemple, els va assenyalar el cap del Departament d'Educació i Ciència de la ciutat de Moscou Isaak Kalina. I quan els pares s'acosten al director i li diuen: "Per tot el que facis, tindràs responsabilitat i responsabilitat penal, no Kalina, perquè tu dónes l'ordre". I la Kalina els dóna instruccions o instruccions verbals.

Aquí és on comencen a pensar els directors. Per tant, els pares haurien d'enviar recursos a la fiscalia, al Ministeri de Sanitat, etc. I a la nostra gent se li ensenya tot el temps que la resistència no serveix per a res i, per tant, ara és molt difícil mobilitzar la gent per alguna cosa. Encara que de vegades cal fer molt poc. Conec moltes persones que fan coses increïbles quan només fan el que han de fer.

Necessitem mobilització espiritual, mobilització intel·lectual, mobilització de voluntat. Al cap i a la fi, la voluntat de la gent ara està suprimida, i això tampoc no és casual, perquè les tecnologies socials i psicotècniques especials s'utilitzen contra nosaltres des de fa molt de temps. La seva importància no s'ha de absolutitzar, però tampoc s'ha de subestimar.

A l'època soviètica, quan era bastant jove, vaig assistir a la projecció de pel·lícules: tesis d'estudiants. Hi havia un curtmetratge sobre una determinada oficina de disseny. Un superior truca al cap del departament i li diu: "Necessites acomiadar una persona, en tens una de més a la teva plantilla". Torna al seu departament, i són set persones, i comença a decidir mentalment a qui podria treure, i ningú pot, perquè es necessita tothom. Fins al secretari, que també fa una feina molt important.

I com que no va poder resoldre aquest problema, es va prendre un temps lliure durant diversos dies. Abans de marxar, va trucar al seu adjunt: "Ja ho saps, me'n vaig, i has de resoldre un problema així, han indicat les autoritats: treure una persona". I va marxar. Uns dies després torna, el seu adjunt el coneix a l'andana. Ell li pregunta:

- Bé, com? Qui?

- Què qui?

- Bé, a qui vas acomiadar?

- No va acomiadar ningú.

- Com és això?

- Molt simple. Vaig anar al capdavant i vaig justificar la necessitat d'ampliar el nostre departament, incloent-hi una persona més, addicionalment. Ara tenim vuit persones treballant, arreu i en tot la decisió depèn de la persona.

"DEMÀ". Probablement, no només les pel·lícules, sinó també els llibres van influir en la vostra visió del món?

Olga CHETVERIKOVA. De petit, m'encantaven els contes de fades russos, les èpiques i les obres sobre la Gran Guerra Patriòtica. Després vaig llegir literatura filosòfica. A finals dels anys 80, vaig descobrir l'Evangeli, els nostres sants pares. Aquesta és una font tan pura que després ja avalueu tota la literatura des del punt de vista del que dóna a l'ànima? Dona bé, ajuda a enfortir l'ànima o és una cosa absolutament sense sentit i buida? Crec que ara hi ha hagut un allunyament de la gent de la ficció pel fet que, malauradament, els escriptors van tot el temps per la mata, en cercles, i per a l'ànima hi ha poc que hi ha en aquests llibres.

Hem d'entendre clarament: per a aquelles forces que actualment estan implementant el projecte de digitalització, el principal enemic és l'antropologia ortodoxa. Aquestes forces estan introduint la sociologia, la psicologia, diversos tipus de psico-formacions, qualsevol cosa menys l'antropologia ortodoxa! Perquè l'antropologia ortodoxa permet entendre què és l'ànima humana, com es desenvolupa i creix.

Per cert, quan vaig impartir el curs "Cultura i Religió d'Occident" al MGIMO (ara s'ha cancel·lat), va despertar un gran interès entre alumnes de diferents mirades. Perquè tan bon punt comences a submergir-te en el que és la teva ànima, no pot deixar d'interessar-te. I nosaltres, a través de la tradició religiosa d'Occident, des dels inicis fins als nostres dies, hem tocat aquest tema fonamental, i això va inspirar a moltes persones a iniciar la seva recerca.

"DEMÀ". És bo que ara hi hagi escoles en què parlen amb els nens sobre l'espiritual…

Olga CHETVERIKOVA. Sí, però el projecte de l'Escola Digital s'està implementant com un projecte no contestat. Tant les escoles familiars com les escoles ortodoxes volen integrar aquesta digitalització. Per tant, ara la nostra tasca és demostrar que un projecte digital és un delicte contra la infància. Hem de reviure l'escola clàssica russa, perquè aquesta és l'única manera d'educar una persona molt espiritual. L'escola soviètica va treure tot el millor de l'escola clàssica russa, introduint-hi el principi de la democràcia i proporcionant a tots els nens un nivell d'educació molt alt.

El notable investigador Igor Petrovich Kostenko va escriure el llibre "Les reformes de l'educació a Rússia 1918-2018". Crec que aquest llibre hauria d'estar en cada família. Va descriure la història de l'escola soviètica, que està arrelada a l'escola clàssica russa. Va mostrar com es va lluitar contra ella, centrant-se en les reformes dels anys 60 i 70, que van soscavar el sistema educatiu soviètic i van ser una continuació de la pedologia dels anys 20 amb el seu freudianisme, trotskisme i similars.

La destrucció de l'escola clàssica russa a la dècada de 1920 es va aturar per iniciativa de Stalin, que va dirigir personalment el treball del departament escolar del Comitè Central del PCUS (b). Va començar el renaixement de l'escola clàssica russa, que el 1943 va ser restaurada sistemàticament a la closca soviètica. Això va proporcionar el nostre avenç científic i tècnic a finals dels anys 40 i principis dels 50.

Però el mateix 1943, es va crear l'Acadèmia de Ciències Pedagògiques, i s'hi van instal·lar els hereus dels pedòlegs, que immediatament després de la mort de Stalin van començar a trencar gradualment l'escola soviètica russa, especialment en el camp de les ciències matemàtiques, com a resultat de la qual cosa. La comprensió de les matemàtiques dels estudiants va disminuir dràsticament a la dècada de 1970… Fins i tot llavors, els professors de les universitats tècniques van donar l'alarma que els aspirants s'havien tornat completament diferents. A les dècades de 1980 i 1990, el sistema soviètic es va trencar.

Per reactivar-lo, cal tornar al bàsic. L'educació ha de ser clàssica i tradicional. Perquè el desenvolupament d'un nen té les seves pròpies lleis que no es poden canviar. De la mateixa manera que no es pot fer pujar una massa sense llevat.

El neuropsiquiatra alemany Manfred Spitzer en el seu llibre "Anti-cervell" va mostrar quines conseqüències catastròfiques comporta l'educació informàtica, com, sota l'aparença de la digitalització, trenquen la psique dels nens, convertint-los en imbècils.

"DEMÀ". Per salvar la situació, quines mesures proposeu prendre a nivell estatal?

Olga CHETVERIKOVA. Quan em fan preguntes, què faries tu si fossis president, no responc aquestes preguntes, perquè no és greu. Cadascú al seu lloc hauria de fer el que pugui, partint del fet que el projecte de digitalització que s'està implementant avui és incompatible amb la nostra vida. L'àmbit de l'educació està a prop meu, m'hi dedico. Ara tenim un programa mínim: aturar la digitalització de les escoles i de l'educació en general.

Quan el Banc Mundial estava desenvolupant un programa per a la reestructuració de l'educació soviètica, el primer que es va explicar allà va ser la liquidació de les universitats pedagògiques, perquè oferien una educació integral i sistemàtica. Ningú més va rebre el tipus d'educació que van rebre els futurs professors soviètics. Van estudiar la psique del nen, la consciència, les etapes del seu desenvolupament. Per tant, ara aquests vells quadres de professors són apallissats, i en comptes d'ells s'implanten directius a les escoles, que, com una pista de patinatge, passen per la ment dels nens i reben el "material" que necessiten.

"DEMÀ". Què poden fer els pares en aquestes condicions?

Olga CHETVERIKOVA. Depèn de la situació concreta, perquè hi ha mestres normals, directors normals, que ells mateixos tenen por del que passa a l'escola. I quan confien en els seus pares, la comissió de pares, els serà més fàcil mantenir el sistema educatiu. I on els directors són els secuaces de Kalina, cal escriure les crides de les quals he parlat. Tenim una bona organització "Parental Resistance", ajuda moltíssim.

Com a últim recurs, podeu canviar a l'educació familiar basada en mètodes tradicionals. "Família" no vol dir a la família, sinó quan un grup de famílies s'uneixen, i comparteixen especialitats i ensenya als seus fills. Perquè si volem deixar els nostres fills com a éssers humans, no els hem de lliurar a tècnics digitals, que els desfiguren molt ràpidament.

Per cert, per a la majoria d'aquestes persones digitals, especialistes en informàtica, el principal són els diners, perquè un projecte digital també és un projecte financer. Per exemple, una pissarra interactiva costa mig milió de rubles. No parlo de Wi-Fi i tota la resta. Per tant, si els pares treuen els seus fills de les escoles digitals, simplement faran fallida. Per a ells, això és el pitjor: no hi haurà diners!

En aquest sentit, m'encanta una paràbola oriental. El professor va demanar al seu alumne que escurcés el pal dibuixat a terra sense tocar-lo… L'alumne no sabia com fer-ho, aleshores el professor va dibuixar un pal més llarg al costat. Hem de fer el mateix, creant o reanimant la nostra educació “humana”, que serà tan plena de sentit que la gent la triarà. Al cap i a la fi, no hi ha res viu en una escola digital: els professors seran substituïts per robots, tot estarà determinat per la intel·ligència artificial.

El rector de l'Escola Superior d'Economia (HSE) Yaroslav Kuzminov en va parlar molt cínicament. Va explicar com introduiran un sistema d'avaluació de la personalitat a través d'un llibre de text electrònic interactiu, que ja tindrà incorporat un programa que posarà a prova l'infant, i en funció de què i com digui i faci, serà dirigit per uns canals determinats. Ho farà una màquina, no una persona.

Un es pot imaginar les conseqüències catastròfiques d'això! Però gent com Kuzminov està posseïda, i és inútil dir res. Hem de crear, reviure, crear el nostre i fer-ho al màxim de les nostres forces.