L'analfabetisme funcional és el flagell de la societat moderna

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

L'analfabetisme funcional es va començar a pensar a Occident en algun lloc dels anys 80 del segle passat. El problema era que, malgrat l'alfabetització generalitzada, la gent no es feia més intel·ligent i empitjorava a l'hora de fer front a les seves tasques professionals.

Parlem d'analfabetisme funcional? Comencem, potser, amb un fragment d'una carta d'un nen de desè que va preparar una ressenya per a l'estrena de la pel·lícula de L. Bunuel El modest encant de la burguesía (1972). Així sonava:

Al director se li paga molts diners només per explicar-ho tot a nosaltres, al públic. Perquè ens quedi tot clar, i no perquè nosaltres mateixos ho haguem endevinat tot… i com podem entendre què volia dir el director? Potser no volia dir res, però tu penses que per ell… estic cansat. Eren molt intel·ligents…

O analfabetisme funcionalva començar a pensar a Occident en algun lloc dels anys 80 del segle passat. El problema era que, malgrat l'alfabetització generalitzada, la gent no es feia més intel·ligent i empitjorava a l'hora de fer front a les seves tasques professionals. Diversos estudis han demostrat que encara que els humans saben llegir i escriure formalment, sí no entenc el significatun llibre o un manual que s'ha llegit no poden escriure un text coherent.

Les persones amb analfabetisme funcional reconeixen les paraules, però no poden descodificar la llengua, trobar-hi sentit artístic o ús tècnic. Per tant, els seus lectors i espectadors són inútils: prefereixen la cultura pop més grossa i directa. Alguns investigadors creuen que l'analfabetisme funcional és pitjor que fins i tot l'analfabetisme normal, ja que indica alteracions més profundes en els mecanismes de pensament, atenció i memòria. Pots agafar un negre nigerià, ensenyar-li saviesa científica i es convertirà en una persona intel·ligent. Perquè al seu cap tots els processos cognitius i de pensament procedeixen adequadament.

L'aparició de l'analfabetisme funcional als països desenvolupats occidentals va coincidir amb els primers passos tangibles d'aquests estats cap a la transició a Societat de la informació … El coneixement i el talent per navegar ràpidament en un entorn desconegut s'han convertit en els criteris per al creixement social d'un individu. Al MIT (com recordeu, el mateix Gordon Freeman hi va estudiar), es va crear un gràfic del valor de mercat de l'empleat, en funció del progrés a dues escales.

El primer- resolució de rutina, accions repetitives, reproducció, perseverança simple. A segon- la capacitat de realitzar operacions complexes que no tenen un algorisme preparat. Si una persona és capaç de trobar noves maneres de resoldre un problema, si pot construir un model de treball a partir de dades disperses, llavors és funcionalment competent. En conseqüència, les persones funcionalment analfabetes només estan adaptades per treballar. caixersi conserges, i després sota supervisió. No són aptes per a l'activitat heurística.

V 1985 any als Estats Units va preparar analítiques, de les quals va sortir que 23 abans 30 milions d'americans són completament analfabets en absolut, i de 35 abans 54 milions són semianalfabets: les seves habilitats de lectura i escriptura són molt inferiors a les necessàries per "afrontar les responsabilitats de la vida diària". V 2003 any, la proporció de ciutadans nord-americans les habilitats d'escriptura i lectura dels quals estaven per sota del mínim era 43%, això ja és 121 milions

A Alemanya, segons la senadora d'Educació Sandra Scheeres, 7,5 milions (14% població adulta) es pot anomenar analfabeta. Només a Berlín, hi ha 320.000 persones d'aquest tipus.

El 2006, una sucursal del Departament d'Educació del Regne Unit va informar-ho 47% els escolars van abandonar els estudis als 16 anys abans d'assolir un nivell bàsic de matemàtiques, i 42% incapaç d'assolir un nivell bàsic d'anglès. Cada any es posen en marxa escoles secundàries britàniques 100.000 analfabets funcionals graduats.

Us heu rigut dels maleïts imperialistes? Ara riem-nos de nosaltres mateixos.

L'any 2003 es van recollir estadístiques similars a les nostres escoles (al meu entendre, entre joves de 15 anys). Per tant, tots tenien prou habilitats lectores. 36% escolars. D'ells 25% l'alumnat és capaç de realitzar només tasques de dificultat mitjana, per exemple, per generalitzar la informació situada en diferents parts del text, per correlacionar el text amb la seva experiència vital, per comprendre la informació donada implícitament. Alt nivell de competència lectora: la capacitat de comprendre textos complexos, avaluar críticament la informació presentada, formular hipòtesis i conclusions només es va demostrar 2% Estudiants russos.

L'analfabetisme funcional, és clar, no es desenvolupa només a la infància. Pot avançar a una persona completament adulta que ha estat engolida per la rutina de l'existència monòtona. Els adults i la gent gran perden les seves habilitats lectores i de pensament si no són necessaris en la seva vida quotidiana. Després de tot, també passem per un milió a l'escola i la universitat. Per exemple, no recordo gens de química, com a mínim de matemàtiques, m'avergonyeix parlar d'història sense la Viquipèdia a mà. Afortunadament, encara no he oblidat com organitzar petites paraules senzilles en textos pseudocientífics gegants.

Tanmateix, tot això és avorrit. Tractem millor l'estudi de l'analfabetisme funcional a la pràctica, és a dir, aïllem les seves principals propietats i signes.

1) Els ciutadans analfabets funcionalment eviten les tasques difícils, tenen confiança abans del fracàs, no tenen motivació per assumir tasques més difícils i repeteixen els mateixos errors sistèmics.

2) Aquestes persones sovint intenten excusar-se de qualsevol tasca intel·lectual, referint-se ja sigui a la secreció nasal, a l'ocupació o a la fatiga.

3) Admeten sincerament que no els agrada llegir.

4) Demanant a altres persones que els expliquin el significat del text o l'algorisme del problema.

5) Els intents de llegir s'associen amb una frustració severa i la manca de voluntat de fer-ho. En llegir, els problemes psicosomàtics sorgeixen ràpidament: els ulls i el cap poden fer mal, i immediatament hi ha el desig de distreure's amb alguna cosa més important.

6) Les nostres lectures d'analfabets funcionals sovint s'articulen amb els llavis o fins i tot el que han llegit.

7) Teniu dificultats per seguir qualsevol instrucció, des d'exercicis de conformació fins a reparacions de reactors nuclears.

8) Incapacitat per construir i fer preguntes sobre el material llegit. No poden participar plenament en les discussions.

9) Hi ha una diferència molt notable entre s'entén per oïda i s'entén per lectura.

10) Reaccionen davant un problema causat per la seva pròpia incomprensió, ja sigui per la impotència apresa o per trobar-se amb els altres, ja que no entenen del tot qui té raó i qui està equivocat.

Una complicació addicional és això habilitats de lectura i escriptura té una relació directa amb la capacitat de produir qualsevol contingut informatiu. De fet, és responsable de la creativitat en el sentit de xarxa del terme.

Hem d'admetre que vivim en un món de persones funcionalment analfabetes. No vull dir que va ser creat per ells, però en molts aspectes va ser creat per a ells. Ho veig literalment en tot, tot busca la simplicitat i l'obsessió primordials i infantils. Publicitat, Twitter de 140 lletres, nivell premsa, nivell literatura. Intenta suggerir a algú un passatge de Heidegger, Lacan o Thomas Mann. Només un petit percentatge és capaç de llegir, i encara més d'escriure articles analítics grans i prims. Em va sorprendre que aquesta malaltia no passava per alt l'esfera mediàtica també: normalment els periodistes que escriuen ara valen el seu pes en or i ràpidament noquejat entre els editors. Simplement perquè gairebé no tenen competidors.

La degradació va afectar principalment tots els àmbits d'activitat, d'una manera o altra associada a la paraula. I si abans la massa només es distingia per un mal gust, ara fins i tot aquesta brossa s'ha de ficar-hi amb una cullera en forma de gelea mastegada sense grumolls durs.

Per cert, a l'estudi Literacy in the Adult Client Population - Jones & Bartlett Publishers es van donar recomanacions sobre com escriure textos per a persones funcionalment analfabetes, és a dir, pràcticament per a tot el segment B2C. Assessorament directe sobre drets d'autor, ja que la majoria dels missatges publicitaris s'elaboren d'acord amb aquestes lleis. Compartiré amb tu:

1) Perceben textos abstractes i impersonals molt pitjors que apel·lacions directes com "VOSTRE VOSTÈ VOLONTARARI?". Cal redactar un missatge d'adreça, més imperatiu, més personalitzat. Es creu que aquesta és la regla més important i eficaç de treballar amb un públic analfabet. Estàs d'acord, oi?

2) Heu d'utilitzar paraules del vocabulari quotidià, preferiblement no més de 3-4 síl·labes. No necessiteu totes aquestes paraules compostes llargues com la llengua alemanya. Cal evitar paraules pseudocientífiques (encara no entenen el nostre discurs), termes tècnics i mèdics. S'aconsella evitar paraules ambigües tant pel que fa a la semàntica com a la connotació. No podeu utilitzar adverbis com "aviat", "poques vegades", "sovint", perquè és important que aquestes persones sàpiguen amb quina rapidesa i amb quina freqüència.

3) Doneu les abreviatures completes, "etc". substituir amb normal "i així successivament", N. B. no escriviu gens als marges. També s'han d'excloure les paraules introductories, tot i que, és clar, és una llàstima.

4) Dividiu la informació en blocs bonics. Més paràgrafs, cap full de text. Desxifrant estadístiques i gràfics amb números, aquestes persones, per regla general, no planifiquen en principi.

5) Les frases no han de superar les 20 paraules. Els encapçalaments també han de ser breus i concisos.

6) T'agradaria diversificar el teu text amb sinònims? Rave picant. Per a aquests lectors, l'aparició de paraules noves només confon. I el que heu anomenat "cotxes" al principi del text no hauria de convertir-se de sobte en "cotxes".

7) La informació més important es posa al capdavant de l'article, al principi, perquè hi ha un gran risc que encara que el lector arribi al final, la seva salut i percepció deixin de ser la mateixa.

8) El text s'ha de diluir amb espais generosos, imatges, texts, tot perquè el lector no s'espanti per la paret fosca de text sòlid.

9) Més precises amb imatges. No hi hauria d'haver cap element decoratiu, il·lustracions que cridin l'atenció. Per cert, a la publicitat social per a aquest tipus d'audiència, es recomana no utilitzar, per exemple, fotografies de dones embarassades fumant o contusions borratxes ajagudes sota un banc. Només has de mostrar el que vols del públic.

Quines són les causes de l'analfabetisme funcional?

Aquí els científics no estan d'acord, però personalment, estic segur que això es deu a l'augment del nombre de fluxos d'informació que han afectat una persona. El fenomen de l'analfabetisme funcional va començar a formar-se, de manera convencional, als anys 60 i 70, en un moment en què la televisió es va fer colorida i generalitzada. Fa un parell d'anys vaig llegir una bona investigació de França, que afirmava que els nens d'un a tres anys que passen més d'unes hores al dia davant del televisor, van perdre algunes de les seves funcions cognitives.

Vaig preguntar als meus coneguts professors i pediatres, diuen per unanimitat que els nens nascuts a partir de l'any 2000 pateixen tots de TDAH, no poden ni estudiar, ni concentrar-se, ni llegir. Al mateix temps, hi ha un augment de la desadaptació social. Els nens estan molt més còmodes i més acostumats a correspondre entre ells en línia que a comunicar-se en directe. Una cultura de jugadors ja s'ha format al Japó i hickey no sortir de la seva pròpia habitació … Això també ens espera.

Entenc, sona una mica estrany que els nens alhora no sàpiguen treballar amb textos i vegetar a les xarxes socials, on tot es construeix sobre el text. Però mira millor al nivell dels seus missatges. A la xarxa, el contingut el generen diversos entusiastes i un centenar o dos de marques comercials; la resta és una republicació contínua. Al mateix temps, no importa el que una persona torni a publicar: gats o una publicació sobre Baudrillard, això pot indicar igualment analfabetisme funcional. No en va la nova generació immediatament va rebre el sobrenom de "matar el càncer".

L'alfabetització universal ha posat de manifest el fet que l'escolarització no sempre produeix persones competents. Tanmateix, només amb la proliferació de nous canals de comunicació es va fer impossible ignorar el problema. I si fa quaranta anys, els científics buscaven una manera de combatre l'analfabetisme funcional, ara estan buscant maneres d'interactuar amb ella … Així, el diagnòstic s'ha fet universal.

Culpo la televisió, i després la informatització, els mitjans digitals. La ràdio també és una cosa complicada. Per escoltar la notícia o les "Fireside Conversations" de Roosevelt cal esforçar-se i concentrar-se. La televisió es va convertir en la primera font d'informació que no va requerir cap esforç de percepció i anàlisi. La imatge substitueix la veu en off, l'acció, el canvi freqüent de fotogrames i l'escenari no et deixa sortir, avorrir-se.

En els dies en què la web era creada per GIF, Internet estava inundada de textos intel·ligents. A mesura que la xarxa es va popularitzar, hi va arribar gent lluny de la ciència i de la mà d'obra qualificada. La majoria dels usuaris ara necessiten saber quantes paraules com ara "porno" o "jocs flash" són per aconseguir el que volen. Pots canviar instantàniament d'horòscops a cròniques de notícies, de cròniques a anècdotes i després a youtube o Farm Frenzy. És gairebé com fer clic als canals de la televisió. Quan vaig créixer, vaig haver de gastar una mica de temps i energies per entretenir-me. El joc va estimular més o menys els impulsos cognitius.

Per què Steve Jobs i Bill Gates van treure aparells electrònics als seus fills? Chris Anderson, que va protegir els dispositius domèstics amb contrasenya perquè no poguessin funcionar més d'un parell d'hores al dia, va dir: "Els meus fills ens acusen a la meva dona i a mi de ser feixistes massa preocupats per la tecnologia. Diuen que cap dels seus amics té restriccions semblants a la seva família. Això és perquè veig el perill de ser excessivament addicte a Internet com ningú. Vaig veure quins problemes m'he enfrontat jo mateix i no vull que els meus fills tinguin els mateixos problemes…"

Vegeu també: On els empleats de Google, Apple, Yahoo, Hewlett-Packard ensenyen als seus fills

Però aquestes són persones que, en teoria, haurien d'idolatrar les noves tecnologies en totes les seves formes.

Siguem sincers: fins aquí la societat no ha desenvolupat una cultura de la informació específica … Al contrari, les coses empitjoren any rere any, ja que les estructures d'orientació comercial s'apoderen de l'espai informatiu. Els departaments de publicitat i màrqueting SMM necessiten consumidors. I qui més pot convertir-se en un millor consumidor que persona funcionalment analfabeta? Aquestes persones poden tenir uns ingressos baixos, però la seva legió, i pel seu baix coeficient intel·lectual, són fàcilment manipulables. Per exemple, la gran majoria dels deutors de crèdit són persones que no poden llegir correctament el contracte bancari, estimar el procediment de pagament i calcular el seu propi pressupost.

La pobresa genera pobresa … Incloent en l'àmbit intel·lectual. Sovint veig com els pares joves, per tal de desfer-se del seu fill almenys mitja hora, li donen una tauleta amb jocs. I això és d'un any i mig a dos anys. Personalment, vaig començar a jugar i penjar-me davant d'una telecomunicació quan tenia cinc o sis anys, però en aquell moment ja havia format els mètodes d'autodefensa informativa a la meva ment. Sabia filtrar la brossa publicitària i ser crític amb qualsevol imatge de la pantalla. Em podria concentrar a llegir un llibre durant llargues hores. I accés precoç a fluxos d'informació divertits i relaxants condueix a una ràpida degradaciói atròfia de les funcions del pensament sintètic.

Potser heu notat que la desigualtat entre rics i pobres està creixent al món. Així, aviat el 10% de la gent no només tindrà el 90% de la riquesa, sinó també el 90% del potencial intel·lectual. La bretxa s'eixampla. Algunes persones s'estan fent més intel·ligents., encara més àgils operen amb corrents interminables d'informació, mentre que d'altres es converteixen en bestiar mut i endeutat. A més, absolutament per voluntat pròpia. No hi ha ningú a qui queixar-se. No hi ha cap vincle evident entre pobresa i analfabetisme funcional. Molt més important és la influència i l'educació dels pares. I també la presència de l'alfabetització funcional entre ells.

Recordeu els vells temps de Lunacharsky? Potser ha descobert la millor recepta per a qualsevol tipus d'analfabetisme. En una reunió, un treballador va preguntar a Anatoly Vasilyevitx:

- Camarada Lunacharsky, sou molt intel·ligent. Quantes institucions necessites per graduar-te per ser-ho?

"Només tres", va respondre, "un l'ha d'acabar el teu avi, el segon el teu pare i el tercer tu.

Empènyer. De la vida

Una vegada, fa relativament temps, vaig estar a una entrevista en un banc molt gran (em van convidar com a consultor extern: el banc buscava un especialista altament especialitzat, però no tenien els seus propis experts per avaluar adequadament els candidats). l'anterior va marxar, tancant la porta).

L'entrevista la va fer HR, una noia de 25 anys que feia més d'un any que treballava en aquest banc.

A partir dels currículums seleccionats, es va reclutar per a l'entrevista una dona de 32 anys amb una trajectòria impressionant. L'entrevista va començar segons una plantilla: on vas estudiar, en quina àrea t'especialitzaves, etc. Després hi havia preguntes específicament sobre els llocs de treball amb una sol·licitud per explicar el màxim possible: quins projectes liderava (explicació: ara s'anomenen "projectes", després hi havia altres termes per a això), com va resoldre "estret"., com va aconseguir complir els terminis (vegeu. explicació sobre "projectes")… En general, de fet, tot també és estàndard.

Vaig escoltar atentament, vaig prendre notes i, en general, ho vaig entendre tot: la dona parlava en un llenguatge bastant senzill i entenedor, molt estructurat i explicava lògicament què / com i per què ho feia, etc.

Però després de 2-3 minuts del monòleg del candidat, em vaig adonar que la noia de recursos humans es comportava d'una manera inusual. Vaig començar a observar-la més de prop. Llavors RRHH va començar a fer preguntes… I això em vaig adonar del monòleg d'aquesta dona candidata RRHH no entenia gairebé res … No, per descomptat, no podeu entendre alguns termes concrets, etc. (tot i que n'hi havia molt, molt pocs). Però no ho entenia pràcticament res!!! La dona candidata també estava confusa.

Aleshores vaig haver de prendre la iniciativa i, normalment, continuar/acabar l'entrevista. Després de la marxa de la candidata, vaig demanar a RRHH la seva opinió. "No encaixa" va ser la seva resposta. A la meva pregunta: què concretamentAquest candidat no em convé, RRHH va començar a dir-me una mena de tonteries. En general, vaig escriure els meus comentaris i recomanacions per separat i els vaig enviar "amunt".

Al vespre, vaig trucar a aquella dona candidata i, amb preguntes orientadores discretes, li vaig demanar que parlés a l'entrevista. Aleshores, la dona va suggerir que la noia de recursos humans és una teòrica (de la sèrie: "He llegit 2 dotzenes de llibres intel·ligents, i ara ho sé tot i ho puc fer tot"), que és molt vaga, més precisament, no ho és gens. guiat en les qüestions pràctiques d'aquelles tasques en les quals cal trobar un especialista. Fins i tot tenint en compte que la candidata parlava més que un llenguatge entenedor, evitant termes molt concrets, etc.

Ara, segur, podem dir amb confiança que aleshores em vaig trobar davant de la manifestació d'això "Analfabetisme funcional", i després va ser nou per a mi.