De qui tenen por els adolescents?

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

Com a resultat, no saben com ocupar-se, eviten trobar-se amb ells mateixos, de la qual cosa, al seu torn, no coneixen i fins i tot tenen por del seu món interior.

Segons els termes de l'experiment, el participant va acceptar passar vuit hores (contínuament) sol, amb ell mateix, sense utilitzar cap mitjà de comunicació (telèfon, Internet), sense incloure un ordinador o altres aparells, així com la ràdio i la televisió. Totes les altres activitats humanes -jugar, llegir, escriure, fer manualitats, dibuixar, modelar, cantar, tocar música, caminar, etc.- estaven permeses.

Durant l'experiment, els participants, si ho volien, podien prendre notes sobre la seva condició, accions i pensaments que els vinguessin al cap.

L'endemà després de l'experiment, van haver de venir al meu despatx i explicar-me com va anar tot.

Si es produeix una tensió severa o altres símptomes pertorbadors, l'experiment s'ha d'aturar immediatament i s'ha d'enregistrar l'hora i, si és possible, el motiu per aturar-lo.

En el meu experiment hi van participar majoritàriament adolescents que vénen a la meva clínica. Els seus pares van ser advertits i van acceptar oferir als seus fills vuit hores de solitud.

Tota la idea em va semblar completament segura. Admeto que m'he equivocat.

L'experiment va implicar 68 adolescents d'entre 12 i 18 anys: 31 nois i 37 noies. Va portar l'experiment al final (és a dir, vam estar vuit hores sols amb nosaltres mateixos) TRES adolescents: dos nois i una nena.

Set van sobreviure durant cinc (o més) hores. La resta són més petites.

Els adolescents van explicar els motius de la interrupció de l'experiment d'una manera molt monòtona: “Ja no podia més”, “Em semblava que estava a punt d'explotar”, “El cap em rebentaria”.

Vint noies i set nens presentaven símptomes autònoms directes: sufocs o calfreds, marejos, nàusees, sudoració, sequedat de boca, tremolors a les mans o als llavis, dolor a l'abdomen o al pit i sensació de "menejar" els cabells del cap..

Gairebé tots van experimentar ansietat, por, que en cinc van arribar gairebé a la gravetat d'un "atac de pànic".

Tres d'ells van desenvolupar pensaments suïcides.

La novetat de la situació, l'interès i l'alegria de trobar-se amb un mateix van desaparèixer per a gairebé tothom a principis de la segona o tercera hora. Només deu dels que van interrompre l'experiment van sentir ansietat després de tres (o més) hores de solitud.

L'heroica noia que va completar l'experiment em va portar un diari on va descriure detalladament el seu estat durant vuit hores. Aquí ja em van començar a remenar els cabells (amb horror).

Què van fer els meus adolescents durant l'experiment?

menjar cuinat, menjar;

haver llegit o provat de llegir, va fer alguns deures escolars (era durant les vacances, però desesperats, molts van agafar els seus llibres de text);

mirava per la finestra o trontollava per l'apartament;

va sortir a l'exterior i va anar a una botiga o cafeteria (estava prohibit comunicar-se pels termes de l'experiment, però van decidir que els venedors o els caixers no comptaven);

armar trencaclosques o constructors de Lego;

dibuixava o intentava pintar;

rentat;

netejar una habitació o un apartament;

jugava amb un gos o un gat;

feia exercici en simuladors o feia gimnàstica;

va escriure els seus sentiments o pensaments, va escriure una carta en un paper;

tocava la guitarra, el piano (un - a la flauta);

tres van escriure poesia o prosa;

un nen va viatjar per la ciutat en autobusos i troleibusos durant gairebé cinc hores;

una noia estava brodant sobre tela;

un nen va anar a un parc d'atraccions i va arribar al punt de vomitar en tres hores;

un jove va caminar Petersburg de punta a punta, uns 25 km;

una noia va anar al Museu d'Història Política i un altre noi va anar al zoo;

una noia estava resant.

Gairebé tothom en algun moment va intentar adormir-se, però cap d'ells ho va aconseguir, els pensaments "estúpids" els giraven obsessivament al cap.

Després d'aturar l'experiment, 14 adolescents van anar a les xarxes socials, 20 van trucar als seus amics pel mòbil, tres als seus pares, cinc van anar a casa o al pati dels seus amics. La resta va encendre la televisió o es van submergir en jocs d'ordinador. A més, gairebé tothom i gairebé immediatament va encendre la música o es van posar auriculars a les orelles.

Totes les pors i símptomes van desaparèixer immediatament després de la finalització de l'experiment.

63 adolescents van reconèixer retroactivament l'experiment com a útil i interessant per a l'autodescobriment. Sis ho van repetir pel seu compte i afirmen que a partir de la segona (tercera, cinquena) vegada ho van aconseguir.

En analitzar què els va passar durant l'experiment, 51 persones van utilitzar les frases "addicció", "resulta que no puc viure sense…", "dosi", "abstinència", "síndrome d'abstinència", "necessito". tot el temps…", "baixa't amb una agulla", "i així successivament. Tots, sense excepció, van dir que estaven terriblement sorpresos dels pensaments que els van passar pel cap durant l'experiment, però no els van" examinar "detingudament". pel deteriorament del seu estat general.

Un dels dos nois que va completar amb èxit l'experiment va passar vuit hores enganxant una maqueta d'un veler, amb una pausa per menjar i una passejada amb el gos. Un altre (fill dels meus coneguts - ajudants d'investigació) primer va desmuntar i sistematitzar les seves col·leccions, i després va trasplantar flors. Ni l'un ni l'altre van experimentar cap emoció negativa durant l'experiment i no es van adonar de l'aparició de pensaments "estranys".

Després d'haver rebut aquests resultats, jo, francament, em vaig espantar una mica. Perquè una hipòtesi és una hipòtesi, però quan es confirma així… Però també hem de tenir en compte que no tothom va participar en el meu experiment, sinó només els que es van interessar i van estar d'acord.

Ekaterina Murashova

Protegir els drets dels infants o fomentar l'egoisme

Vaig conèixer aquest desmotivador a Internet i vaig recordar que un dels meus companys, a l'hora d'acceptar famílies amb fills "difícils", sempre es fa la mateixa pregunta: el nen té alguna tasca domèstica? Les tasques domèstiques generals no inclouen netejar la vostra habitació ni fer els deures escolars. Es tracta de treballar no per un mateix, sinó pel bé de tota la família. La resposta sovint és perplexament negativa. A les famílies en què tot està més o menys bé, el panorama és exactament el mateix.

“Ja està ocupat tot el temps. Escola al matí, natació al vespre , diuen els pares. Es poden entendre, volen que el nen no s'esforci per motius innecessaris, estan disposats a donar-ho tot pel bé del seu desenvolupament, el seu èxit futur. I el nen, mentrestant, s'acostuma a viure només per a ell.

Al cap i a la fi, tota la seva activitat està dirigida només a millorar la qualitat de la seva vida.

Recordo que quan érem nens tots teníem les nostres responsabilitats. Algú va rentar els plats, algú va haver de netejar l'apartament. No només va ser a la meva família així. Així va ser a les famílies dels meus companys i amics del pati.

Però ara, les tasques domèstiques s'han convertit de sobte en una cosa de la qual cal protegir els nens. El motiu d'això és la nova ideologia de "protegir els drets dels infants" que ja ens ha arribat al planeta. Els nostres pares estaven molt confosos amb aquest meme. Vam començar a utilitzar aquesta expressió tan activament que vam oblidar que els nens també haurien de tenir responsabilitats.

Mentrestant, el treball, que no és en benefici d'un mateix, sinó dels altres, és un dels factors més importants de l'educació moral. Per exemple, el famós mestre domèstic Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky creia que si un nen aprèn a treballar per a altres persones i això li porta alegria, no podria convertir-se en una persona dolenta.

“La infància no ha de ser una festa constant; si no hi ha estrès laboral que sigui factible per als nens, la felicitat del treball continua sent inaccessible per al nen… la riquesa de les relacions humanes es revela en el treball , va dir.

Si una persona no està acostumada des de la infància, no sap com cuidar algú, llavors com cuidarà els seus fills?

El proverbi japonès parla, és clar, no només de pobresa material, sinó també de pobresa espiritual. Les paraules d'ell es fan ressò amb les paraules d'un altre gran mestre rus Konstantin Dmitrievich Ushinsky, que va escriure que "l'educació, si vol la felicitat per a una persona, no l'ha d'educar per a la felicitat, sinó preparar-la per al treball de la vida". Creia que un dels objectius més importants de la criança és el desenvolupament de l'hàbit i l'amor pel treball del nen.

L'hàbit de treball no apareixerà per si sol. Així com la capacitat de sentir-se responsable i tenir cura dels altres. Totes aquestes coses s'adquireixen només a través de l'educació. Des de la primera infància. I qui es pot criar segons els patrons dels nostres defensors infantils (que protegeixen principalment els nens dels seus pares)?

Aquí teniu una història que vaig escoltar recentment d'una mare. També cria els seus fills amb l'esperit de protecció de tot tipus d'estrès. Un cop ella, després d'haver-se embolicat del tot amb el seu fill d'un any, desesperada es va dirigir a la seva filla gran, de quinze anys, amb les paraules: “Ja veus com estic cansat, perquè treballo i amb el nen tota la vida. temps. No vas tenir mai ganes d'ajudar-me d'alguna manera, de fer alguna cosa per casa?!"

La filla va respondre: "Mama, ja ho saps, no està en la meva naturalesa". Quan la mare va acabar la seva història, tenia un somriure amarg a la cara.