Generació d'amants dels gadgets

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

Actualment els nens en la seva majoria no desenvolupen l'erudició. Comentari d'Andrey Fursov per a Rossiyskaya Gazeta a un article sobre l'impacte dels gadgets en la generació més jove. Els aparells dels quals informa Rossiyskaya Gazeta porten a la jove generació un noranta per cent dolents i un deu per cent bo. Els nens que passen temps amb teclats o fins i tot tauletes no fan servir cap llapis, la qual cosa és especialment important per als menors de 10 anys.

Perquè el procés d'escriptura, que fisiològicament és molt difícil, entrena l'hemisferi esquerre per als dretans i l'hemisferi dret per als esquerrans.

Si el nen no passa l'escola de cal·ligrafia, llavors el nen tindrà un dels hemisferis subdesenvolupat. A més, treballar amb tauletes és un retorn als temps anteriors a Gutenberg, quan treballem a partir d'una imatge, no d'un signe … Modestament callo sobre la càrrega dels ulls… els metges estan aterrits.

Per cert, el deu per cent també és molt dubtós. A l'antiguitat, hi havia moltes màquines escurabutxaques interessants utilitzades principalment per a jocs. Malauradament, els nostres joves també utilitzen gadgets moderns principalment per a jocs.

Em costa dir fins a quin punt els meus alumnes estan a prop dels dispositius i gadgets. Molts tenen tauletes, tothom té un telèfon intel·ligent. Tanmateix, després d'haver ensenyat des de l'any 1972, em vaig adonar com l'escriptura dels estudiants canviava a pitjor. Però l'escriptura lletja en 9 casos de cada 10… és un personatge poc desenvolupat, un psicotip poc desenvolupat … No em preocupa quant ens han aportat dispositius nous, però nivell educatiu en picat.

La qüestió és que un professor universitari és una persona que clava claus a una paret. Des dels anys 90, cada cop es necessiten més d'aquestes ungles. Però ara el problema és senzill: no hi ha mur, cal reconstruir-lo. És cert que fins que no el construïs, l'estudiant ja està acabant el batxillerat i ens acomiadem d'ell.

El més ofensiu és que no va ser l'intel·lecte el que va marxar, però lluitant pel seu desenvolupament … Abans, a les Olimpíades mundials de matemàtiques, vam ocupar els primers llocs. Ara el Japó i la Xina són al podi. No parlo d'erudició general. Els meus companys i jo vam créixer amb set revistes: "El coneixement és poder", "Tecnologia de la joventut", "La volta al món", "Ciència i vida", "Jove tècnic" i "Jove naturalista". Llegir aquestes revistes va ampliar els meus horitzons.

Però ara els nens, en la seva majoria, no desenvolupen l'erudició. A finals del darrer mil·lenni, en el procés d'educació, vaig posar com a exemple l'esquema de desenvolupament del futbol (la transició al futbol total) i el cinema occidental. Els joves actuals, encara que siguin aficionats al futbol, no saben res de la seva història. Lluito constantment amb la temptació de preguntar als joves: "Què fas en el teu temps lliure?" Per descomptat, hi ha nens molt talentosos i intel·ligents, però el nivell d'educació de la multitud va baixar dràsticament.

I em temo que l'última tecnologia ha tingut un paper important aquesta tardor.