Disgrafia: definició, causes, símptomes i tractament

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

El silenci regna al bosc adormit, Els torns són tush zatya zeros sonse, Els ocells aplaudim tot el dia.

Rutzei melte recki"

"Quines són aquestes paraules interessants?" - demanes, i tindràs raó, perquè no hi ha paraules d'aquest tipus en la nostra llengua. Mentrestant, aquesta és una llengua força russa, encara que estranya. I aquestes paraules estan escrites als seus quaderns i quaderns per nens (la majoria de vegades, estudiants més joves, però més endavant) que pateixen un trastorn especial anomenat "disgrafia". A continuació, parlarem de què és aquesta desviació, com es manifesta i es diagnostica i com tractar-la.

Què és la disgrafia

La disgrafia és una condició patològica en la qual hi ha un trastorn en el procés d'escriptura. Al voltant del 50% dels escolars de cicle inicial i al voltant del 35% dels estudiants de secundària estan familiaritzats amb aquesta malaltia de primera mà. A més, aquesta patologia es pot desenvolupar en adults (10% de tots els casos), en els quals, per qualsevol motiu, es va veure deteriorat el treball de les funcions mentals superiors. A més, aquest trastorn està estretament relacionat amb la dislèxia, una desviació en el procés de lectura, perquè tant la lectura com l'escriptura són dos components d'un mateix procés mental.

En els darrers anys s'ha produït un ràpid augment del nombre de nens amb trastorns disgràfics i dislèxics. Actualment, a primària, fins a un 50% dels escolars experimenten dificultats específiques per dominar l'escriptura i la lectura. A més, per a la majoria d'ells, aquestes infraccions persisteixen en els graus més antics.

Història de la disgrafia

El terapeuta alemany Adolf Kussmaul va ser identificat per primera vegada com una patologia independent dels trastorns de l'escriptura i la lectura el 1877. Després d'això, van aparèixer moltes obres, que descriuen diverses violacions de l'escriptura i la lectura en nens. Tanmateix, es consideraven com un trastorn de l'escriptura, i alguns científics van assenyalar que generalment és un signe de demència i només és característic dels nens retardats.

Però ja l'any 1896, el terapeuta V. Pringle Morgan va descriure el cas d'un noi de 14 anys que tenia un intel·lecte completament normal, però hi havia trastorns de l'escriptura i la lectura (es tractava de dislèxia). Després d'això, altres també van començar a estudiar la violació de l'escriptura i la lectura com una patologia independent, de cap manera associada al retard mental. Una mica més tard (a principis del 1900), el científic D. Ginshelwood va introduir els termes "alèxia" i "agrafia", que denoten formes greus i lleus del trastorn.

Amb el pas del temps, la comprensió de la naturalesa del rebuig de l'escriptura i la lectura va canviar. Ja no es definia com una pertorbació òptica homogènia; va començar a utilitzar diferents conceptes: "alèxia" i "dislèxia", "agrafia" i "disgrafia"; va començar a distingir diferents formes i classificacions de la disgrafia (i, per descomptat, la dislèxia).

Posteriorment, els trastorns en el procés d'escriptura i lectura van començar a ser estudiats per un nombre creixent d'especialistes, inclosos els domèstics. Els més significatius van ser els treballs dels neuropatòlegs Samuil Semenovich Mnukhin i Roman Aleksandrovich Tkachev. Segons Tkachev, la base de les violacions són els trastorns mnèstics (deficiències de la memòria) i, segons les idees de Mnukhin, la seva base psicopatològica general es troba en les alteracions estructurals.

Al final, als anys 30 del segle XX, la disgrafia (i la dislèxia) van començar a ser estudiades per defectoòlegs, professors i psicòlegs, com R. E Levin, R. M. Boskis, M. E. Khvatsev, F. A. Rau i altres… Si parlem dels científics moderns i més concretament de la disgrafia, aleshores L. G. Nevolina, A. N. Kornev, S. S. Lyapidevsky, S. N. Shakhovskaya i altres van fer una contribució significativa al seu estudi. A partir dels resultats de la seva investigació, continuarem el nostre article.

Motius de disgrafia

Malgrat un estudi en profunditat, les causes de la disgrafia encara no s'entenen del tot. Però encara hi ha algunes dades disponibles. Per exemple, els científics esmentats diuen que els trastorns de l'escriptura poden causar:

Motius biològics: herència, dany o subdesenvolupament del cervell en diferents períodes del desenvolupament del nen, patologia de l'embaràs, trauma fetal, asfíxia, malalties somàtiques greus, infeccions que afecten el sistema nerviós.

Motius sociopsicològics: síndrome d'hospitalisme (trastorns provocats per una llarga estada d'una persona en un hospital fora de casa i de la família), negligència pedagògica, contactes de parla insuficients, criança en famílies bilingües.

Motius socials i ambientals: requisits sobreestimats d'alfabetització en relació amb un nen, edat d'aprenentatge de l'alfabetització mal definida (massa primerenca), temps i mètodes d'ensenyament escollits incorrectament.

Com sabeu, una persona comença a dominar les habilitats de l'escriptura quan tots els components de la seva parla oral estan adequadament formats: pronunciació sonora, component lèxic i gramatical, percepció fonètica, coherència de la parla. Si durant la formació del cervell es van produir els trastorns indicats anteriorment, el risc de desenvolupar disgrafia és molt elevat.

És igualment important assenyalar que la disgrafia afecta els nens amb diversos trastorns funcionals dels òrgans de l'oïda i la visió, que provoquen desviacions en l'anàlisi i síntesi de la informació. I en adults, els ictus, les lesions cerebrals traumàtiques, les intervencions neuroquirúrgiques i els processos semblants a un tumor al cervell poden servir d'impuls per al desenvolupament de la patologia. Proporcionant un cert impacte en el desenvolupament humà, aquests o els factors anteriors condueixen a la disgrafia, que es pot manifestar de diferents formes.

Si mireu la nostra reforma educativa i la compareu amb els motius, podeu entendre per què estem veient el creixement d'aquest problema.

Tipus de disgrafia

Avui, els experts divideixen la disgrafia en cinc formes principals, cadascuna de les quals depèn de quina operació escrita específica està alterada o no es forma:

Disgrafia acústica - caracteritzada per un deteriorament del reconeixement fonèmic dels sons

Disgrafia articulatori-acústica: es caracteritza per un deteriorament de l'articulació i la percepció de la fonèmia (audició fonèmica), així com dificultats en la pronunciació del so

Disgrafia agramàtica - caracteritzada per problemes en el desenvolupament lèxic i el desenvolupament de l'estructura gramatical de la parla

Disgrafia òptica - caracteritzada per una percepció visual-espacial no desenvolupada

Una forma especial de disgrafia a causa de la manca de formació de la síntesi del llenguatge

A la pràctica, qualsevol tipus de disgrafia en la seva forma pura és força rara, perquè en la majoria dels casos, la disgrafia pren una forma mixta, però amb algun tipus de predomini. Es pot establir pels seus trets característics.

Símptomes de disgrafia

Com qualsevol trastorn de la teràpia de la parla, la disgrafia té alguns dels seus símptomes. Per regla general, es fa sentir per errors sistemàtics en l'escriptura, però aquests errors els cometen les galtes de cap manera per desconeixement de les normes i regles lingüístiques. En la majoria dels casos, els errors es manifesten en substituir o desplaçar sons similars o lletres semblants, falten lletres i síl·labes a les paraules o canviar-ne de lloc, afegint lletres addicionals. També hi ha una ortografia contínua de moltes paraules i una manca de coherència de les paraules i les formes de les frases en les frases. Al mateix temps, la velocitat d'escriptura és lenta i l'escriptura és difícil de distingir.

Però parlem dels símptomes pels quals és possible, amb un cert grau de probabilitat, parlar del desenvolupament d'un determinat tipus de disgrafia:

Amb la disgrafia acústica, és possible que no hi hagi cap alteració en la pronunciació dels sons, però la seva percepció definitivament serà incorrecta. A l'escriptura, això es manifesta en la substitució dels sons que una persona escolta per aquells que els són semblants quan es pronuncien, per exemple, els sons xiulats es substitueixen per xiulets, sons sords - sonoritzats (S-W, Z-Z, etc.), etc. …

En la disgrafia articulatorio-acústica, els errors d'escriptura s'associen específicament a la pronunciació incorrecta dels sons. Una persona escriu tal com sent. Com a regla general, es troben símptomes similars en nens que tenen un aspecte fonètic-fonèmic poc desenvolupat de la parla. Per cert, els errors en la disgrafia d'aquest tipus seran similars tant en la pronunciació com en l'escriptura (per exemple, si un nen diu "smishny zayas", escriurà de la mateixa manera).

En cas de disgrafia agramatical, les paraules canvien per cas, les declinacions es confonen, el nen no és capaç de determinar el nombre i el gènere (per exemple, "sol brillant", "tia bona", "tres óssos", etc.). Les frases es distingeixen per la inconsistència en la formulació de les paraules, alguns membres de l'oració es poden saltar completament. Pel que fa a la parla, està inhibida i poc desenvolupada.

En la disgrafia òptica, les lletres es barregen i es substitueixen per aquelles que visualment s'assemblen a les correctes. Aquí cal distingir entre la disgrafia òptica literal (les lletres aïllades es reprodueixen incorrectament) i la disgrafia òptica verbal (les lletres en paraules es reprodueixen incorrectament). Molt sovint, les lletres s'hi "repliquen", s'hi afegeixen elements addicionals o no es descriuen els necessaris (per exemple, T s'escriu com P, L - com M, A - com D), etc.)

Amb la disgrafia, a causa de la manca de formació de la síntesi lingüística, el nen canvia lletres i síl·labes per llocs, no afegeix les desinències de les paraules ni afegeix les innecessàries, escriu preposicions juntament amb les paraules i en separa els prefixos (per exemple, "en va anar", "taula", etc.)). Aquest tipus de disgrafia es considera la més freqüent entre els escolars.

Entre altres coses, les persones amb disgrafia poden tenir símptomes que no estan relacionats amb la logopèdia. Normalment es tracta de trastorns i trastorns de naturalesa neurològica, com ara baix rendiment, problemes de concentració, augment de la distracció, alteracions de la memòria, hiperactivitat.

Amb la manifestació sistemàtica dels símptomes considerats, cal contactar amb un especialista que pugui realitzar un diagnòstic complet i distingir la patologia de l'analfabetisme banal. Aquest especialista és un logopeda. Per cert, tingueu en compte que el diagnòstic de "disgrafia" només es fa si el nen ja té habilitats d'escriptura, és a dir. no abans dels 9 anys. En cas contrari, el diagnòstic pot ser erroni.

Diagnòstic de disgrafia

Com dèiem, cal visitar un logopeda per diagnosticar la disgrafia. Tanmateix, la consulta amb altres especialistes també és molt important. Aquests especialistes inclouen un psicòleg, oftalmòleg, neuròleg, ORL. Ajudaran a excloure defectes en els òrgans de la visió i l'oïda, així com les anomalies mentals. Només després d'això, el logopeda, després d'haver estudiat els símptomes, pot establir que s'està desenvolupant la disgrafia i determinar-ne el tipus.

Les mesures de diagnòstic es duen a terme sempre de manera integral i per etapes. S'analitzen els treballs escrits, s'avalua el desenvolupament general i de la parla, l'estat del sistema nerviós central, els òrgans de la visió i l'oïda, la motricitat de la parla i els aparells d'articulació. Per analitzar el discurs escrit, un especialista pot oferir a un nen que reescrigui un text imprès o manuscrit, escrigui un text sota dictat, descrigui una trama a partir d'un dibuix i llegeixi en veu alta. A partir de les dades obtingudes s'elabora un protocol i el metge en treu una conclusió.

El temps durant el qual passa té un paper important en el diagnòstic. El millor és demanar consell a la menor edat possible (preferiblement a la llar d'infants) per poder començar a corregir la desviació en les seves primeres etapes. Si no es prenen les mesures necessàries a la infància, la disgrafia es manifestarà a l'edat adulta i serà molt més problemàtic eliminar-la.

Correcció i tractament de la disgrafia

A diferència dels països occidentals, on s'han desenvolupat programes especials per al tractament i la correcció de la disgrafia, encara no hi ha programes d'aquest tipus a Rússia. És per això que les mesures correctores haurien de començar ja a l'edat de la llar d'infants i incloure tècniques i tècniques especials que dominin els logopedes. Però amb l'ajuda d'un currículum escolar regular, no funcionarà per eliminar la disgrafia. De fet, ningú pot eliminar completament la desviació: aquesta és la seva especificitat. Tanmateix, encara és possible apropar l'habilitat d'escriptura a l'ideal.

Els programes correctius es desenvolupen necessàriament tenint en compte les característiques individuals de cada cas individual i, per descomptat, la forma de violació. Per corregir la desviació, l'especialista desenvolupa un sistema per omplir els buits en els processos importants per a la formació de les habilitats d'escriptura, treballa el desenvolupament de la parla i la seva coherència. Així mateix, es donen tasques per a la formació de la gramàtica i el desenvolupament del vocabulari, es corregeix la percepció espacial i auditiva, es desenvolupen processos de pensament i memòria. Tot això porta al desenvolupament de les habilitats d'escriptura.

A més d'un complex de logopèdia, els metges solen utilitzar exercicis de fisioteràpia, massatge i fisioteràpia. Pel que fa al tractament farmacològic, la seva viabilitat i eficàcia segueix sent una gran qüestió.

Si decidiu participar directament en el tractament de la disgrafia del vostre fill, feu servir activitats de joc. És útil per als escolars més petits donar tasques per compondre paraules amb lletres magnètiques; això reforça significativament la percepció visual dels elements de les lletres. I escriure dictats millora la percepció auditiva dels sons.

És útil jugar a l'historiador amb el vostre fill, quan el nen escriu cartes amb ploma i tinta. Trieu les vostres eines d'escriptura habituals amb prudència. Es recomana comprar bolígrafs, llapis i retoladors amb cossos rugosos o irregulars. fan massatges als extrems distals dels dits, de manera que s'envien senyals addicionals al cervell.

De fet, hi ha moltes opcions per resoldre les desviacions de lletres, però totes s'han de discutir amb un logopeda. També recomanem fer referència a la literatura especialitzada. Preste atenció als llibres d'E. V. Mazanova ("Aprendre a no confondre lletres", "Aprendre a no confondre sons"), O. V. Chistyakova ("30 lliçons en llengua russa per prevenir la disgrafia", "Corregir la disgrafia"), I. Yu Ogloblina (Quaderns de logopèdia per a la correcció de la disgrafia), OM Kovalenko ("Correcció de trastorns de la parla escrita"), OI Azova ("Diagnòstic i correcció de trastorns de la parla escrita").

Aquests llibres contenen molt material útil per a l'autoestudi a casa. Però un resultat ràpid és difícilment possible i, per tant, cal ser pacient i respondre adequadament als errors. Les classes han de ser sistemàtiques, però de curta durada; assegureu-vos de donar al vostre fill l'oportunitat de relaxar-se, jugar i fer el que li agrada.

A més, observem que encara que el problema de la disgrafia no sigui rellevant per a vostè, això no vol dir que el pugueu cancel·lar. Per evitar que es desenvolupi, t'aconsellem que de tant en tant facis mesures preventives, sobre les quals també cal dir algunes paraules.

Prevenció de la disgrafia

Prevenir la disgrafia implica prendre mesures abans que el vostre fill aprengui a escriure. Inclouen exercicis per desenvolupar l'atenció plena, la memòria, els processos de pensament, la percepció espacial, la diferenciació visual i auditiva i altres processos responsables del domini de l'habilitat de l'escriptura.

Qualsevol deficiència de la parla, fins i tot la més petita, s'ha de corregir immediatament. És igualment important ampliar el vocabulari del vostre fill. A una edat més gran, cal entrenar l'escriptura a mà. També us volem oferir diversos exercicis que es poden utilitzar tant per a la prevenció com per a la correcció de la disgrafia.

Exercicis per a la prevenció i correcció de la disgrafia

Aquests exercicis són molt adequats per a nens en edat d'escolarització primària, però poden ser realitzats per nens més grans:

• Porta amb el teu fill un llibre que encara no estigui familiaritzat. És desitjable que el text s'imprimeixi amb una lletra mitjana, i també sigui una mica avorrit perquè l'atenció del nen no es distregui amb el contingut. Doneu la tasca per trobar i subratllar una lletra específica del text, per exemple, C o P, O o A, etc.
• Fes una mica més complicada la tasca: fes que el nen busqui una lletra concreta i la subratlli, i la lletra que la segueix, encercla o ratlla.
• Convideu el vostre fill a marcar lletres parelles semblants, com ara L/M, R/P, T/P, B/D, D/Y, A/D, D/Y, etc.
• Dicteu un petit fragment de text al vostre fill. La seva tasca és escriure i pronunciar en veu alta tot el que escriu, tal com està escrit. En aquest cas, cal destacar els ritmes febles: aquells sons als quals no es presta atenció a l'hora de pronunciar, per exemple, diem: "a l'acer hi ha una tassa amb MALAK", i escrivim: "hi ha un tassa amb llet a la taula”. Són aquestes accions que el nen ha de remarcar. El mateix s'aplica a afegir i pronunciar les terminacions de les paraules.
• Exercici per al desenvolupament de l'atenció i la motricitat gruixuda: moviments del cos, braços i cames. La conclusió és que el nen dibuixa una línia contínua amb un llapis o un llapis, sense canviar la posició de la mà i del full. Els més adequats per a això són col·leccions especials de dibuixos, els punts nodals dels quals estan marcats amb números de sèrie per a la connexió.
• Expliqueu al vostre fill les diferències entre els sons durs i suaus, sords i sonors. A continuació, doneu la tasca de seleccionar paraules per a cadascun dels sons i analitzar-ne les paraules: de quines lletres, síl·labes i sons consten. Per comoditat i claredat, podeu utilitzar diversos elements.
• Entrena l'escriptura del teu fill. Per a això, és útil utilitzar un quadern a quadres perquè el nen escrigui paraules, col·locant lletres en cel·les separades. Assegureu-vos que les lletres omplin completament l'espai de les cel·les.

I alguns consells més per fer classes:

• L'entorn ha de ser tranquil, el nen no s'ha de distreure amb res.
• Seleccioneu les tasques segons l'edat i les capacitats del nen
• En cas de dificultat, ajudeu el nen, però no completeu les tasques vosaltres mateixos
• No ensenyeu al vostre fill paraules estrangeres si encara no està preparat per a això psicològicament
• En la comunicació diària, parleu de la manera més correcta i clara possible.
• No repeteixis després del teu fill paraules i frases que pronuncia incorrectament.
• Recordeu triar les vostres eines d'escriptura amb cura
• Donar suport psicològic al nen, perquè sovint els nens amb disgrafia se senten "no com tots"
• No renyeu mai a un nen pels errors.
• Animeu i lloeu el vostre fill per qualsevol èxit, fins i tot el més petit

Recordeu que un enfocament competent en l'educació, cura i atenció al nen, així com una atenció extrema al procés del seu desenvolupament, us ajudaran a reconèixer les desviacions a temps i prendre mesures per corregir-les i eliminar-les.

I us desitgem a vosaltres i als vostres fills èxit en l'aprenentatge i el domini de noves habilitats!

Recomanem fer referència a la literatura especialitzada:

Chistyakova O. V. 20 lliçons de llengua russa per a la prevenció de la disgrafia. 1 classe..pdf O. V. Chisyatyakova 30 lliçons en rus per a la prevenció de la disgrafia.pdf Chistyakova O. V. 30 lliçons de rus per a la prevenció de la disgrafia, classe 3-4.pdf Azova O. I. Diagnòstic i correcció de la parla escrita en els alumnes de primària (2).pdf Mazanova EV, Aprendre a no confondre lletres.doc Mazanova EV Aprendre a no confondre sons. Àlbum 1-2..docx