Gestió del flux d'informació. Criar nens amb dibuixos animats

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

Posem a la vostra atenció la tercera conferència del projecte Teach to Good del curs "Seguretat de la informació d'un individu en una cultura de masses agressiva" (14+). Es va llegir a la reunió de Sober a Taganrog el maig de 2017. Conferència 1. Conferència 2.

Gestió del flux d'informació

Començarem la tercera conferència repetint alguns dels punts teòrics que ja hem estudiat. Per tal de garantir la seguretat de la vostra informació en una cultura de masses agressiva, heu de ser capaços de gestionar-vos. Qualsevol gestió implica sempre la presència d'objectius concrets. Per tant, el primer que has de fer és fer una llista d'objectius concrets que t'esforces per assolir, i començar a valorar totes les teves accions des del punt de vista de si t'apropen o no al que vols. (diapositiva 1.2) … Això, de fet, serà el que s'anomena vida conscient.

Però si poseu en primer lloc alguns interessos petits o exclusivament mercantils (un cotxe, un apartament, etc.), llavors la vida, encara que serà conscient, és poc probable que sigui feliç. Per tant, presteu prou atenció a aquest problema per esforçar-vos per alguna cosa realment important. A mesura que es desenvolupen els vostres horitzons i, possiblement, canvien les vostres qualitats interiors, és probable que els objectius també canviïn, reflectint el vostre desenvolupament; aquest és un procés normal i natural. A més del fet que hem après a viure de manera conscient, en conferències anteriors hem après què és una percepció conscient de la informació. (diapositiva 2.2), i també va valorar els continguts que ofereix la televisió i el cinema moderns. Al mateix temps, si l'esfera del cinema és de naturalesa diversa, i hi ha una gran quantitat de coses dolentes i molt bones, aleshores la televisió moderna en el 90% dels casos és extremadament destructiva, sobretot si prenem el nostre canals centrals de televisió.

1. Televisió

Mirant aquesta diapositiva, intentem respondre a la pregunta de si hem de veure la televisió avui. Crec que tots els que tinguin un tema com "crear una família forta i sana" a la seva llista personal d'objectius estaran d'acord que és millor treure el televisor de la casa en la situació actual o utilitzar-lo només com a monitor. La diapositiva també ens mostra que els treballadors de la televisió avui en dia són en gran part els responsables de la davallada del nivell moral de la població i del consegüent augment de les estadístiques de divorcis, fills abandonats i molts altres fenòmens socials negatius, ja que les imatges que formen en la ment dels els espectadors influeixen directament en el seu comportament. Un punt important és que la televisió és, en primer lloc, una eina que en si mateixa no és ni dolenta ni bona, es fa com a tal pels objectius per a la consecució dels quals s'utilitza. I els objectius, al seu torn, els determinen persones concretes responsables dels continguts que s'ompliran de televisió. Per tant, negant-nos a veure la televisió, no hem de deixar d'intentar influir en la política dels canals de televisió, per exemple, posant-nos en contacte amb les autoritats o parlant en els mateixos programes de tertúlia i aportant la veritat sobre la importància d'un estil de vida sobri. Òbviament, no serà possible aïllar-se de tot allò negatiu i, per tant, la tasca de tota persona sensata és intentar canviar l'entorn informatiu que l'envolta per a millor.

Aquesta idea es revela millor en l'aforisme següent: “És molt fàcil no veure la televisió, no la tinc gens. El problema és que has de tractar constantment amb els espectadors". I tal com mostren les estadístiques, la televisió segueix sent la principal font d'informació per al 60 per cent de la població del país, la qual cosa significa que té un paper dominant en la gestió dels processos socials. A més, una part important de l'audiència, després d'haver passat a Internet, hi continua consumint els mateixos continguts televisius. Quan preneu la decisió de "treure el televisor de casa", comenceu a gestionar els vostres fluxos d'informació. Què passa en aquest moment? Identifiqueu un canal constant d'informació que us afecta, determineu els objectius d'aquesta influència, els compareu amb les pautes de la vostra vida personal i preneu la millor decisió en aquesta situació: deixar completament de veure la televisió. Alguns, després de fer aquesta anàlisi, decideixen, per exemple, veure només notícies a la televisió o algun programa en concret. Però fins i tot en aquest cas, de fet, donen una part important de la seva visió del món en mans de Konstantin Ernst i d'altres com ell, perquè és la gestió dels canals de televisió la que determina el ventall de notícies que aprenen els espectadors. Amb una alta probabilitat, el més important en aquest cas o passa per l'atenció de l'audiència massiva, o de tal manera que serà percebut malament.

Així, la gestió del flux d'informació inclou:

1. Identificació dels fluxos d'informació que us afecten (TV, música, pel·lícules, revistes, etc.)
2. Determinar els objectius d'aquesta influència ("què ensenya", o quines idees promou la font d'informació)
3. Comparació de la influència identificada amb la vostra llista d'objectius (quin de útil o perjudicial és la informació que m'arriba)
4. Formació de la teva actitud davant el canal/font d'informació (negació total, visualització periòdica, estudi regular, etc.)

Per tancar completament el tema amb la televisió, mirem un vídeo dedicat a la publicitat, que, fins i tot pel simple fet de la seva presència a la televisió, influeix significativament en la formació del clip thinking entre els espectadors.

2. Cinematografia

Ara tractem el tema de la segona conferència: pel·lícules i sèries de televisió. Mireu-los o no, i si us fixeu, com assegurar-vos que el temps invertit sigui beneficiós o, almenys, no perjudicial? La darrera vegada vam saber que anar al cinema per una pel·lícula aleatòria de la qual no saps res o has rebut un mínim d'informació de la publicitat és com jugar a la loteria, en què perdràs en 3 de cada 4 casos. Us enganyaran pels vostres propis diners. Què fer en aquesta situació? Hi ha dos enfocaments.

El primer és proactiu: no cal veure pel·lícules aleatòries. Abans d'anar al cinema o descarregar una pel·lícula, estudia la informació disponible sobre aquesta. Això pot ser tant la familiarització amb les ressenyes a Internet d'aquells llocs en què confieu, com la informació o recomanacions rebudes d'amics i coneguts. No obstant això, com vam parlar a la segona conferència, el sistema modern de crítica cinematogràfica es construeix de manera que treu el màxim profit de la ment de la gent i distregui la discussió dels principals temes referents a les idees i els valors. promogut pel cinema. I per la mateixa raó, la majoria dels teus amics tampoc saben com valorar les pel·lícules i és molt probable que et recomanin, incloses les pel·lícules francament degradants. Com a resultat, t'agradi o no, de vegades et trobaràs amb pel·lícules que "ensenyaran el dolent", i en aquests moments cal implementar segona aproximació a la cinematografiaque convencionalment es pot anomenar "sensibilitat" … Cada vegada que ensopegueu amb una pel·lícula nociva i destructiva, us trobareu davant d'una opció: "guardar silenci" o "respondre amb dignitat". Guardar silenci vol dir deixar-ho tot tal com està, sense reaccionar de cap manera davant l'atac informatiu que es fa en contra teu. Una resposta adequada significa explicar als altres per què aquesta pel·lícula és perjudicial i quines idees promou. La millor manera de fer-ho: expresseu personalment la vostra opinió a qui us va recomanar la pel·lícula, o escriviu un comentari a la vostra pàgina a la xarxa social o feu una revisió detallada del projecte Teach Good: cadascú decideix per si mateix, en funció de la seva circumstàncies de la vida i entenent que la teva acció va beneficiar els altres i no es va convertir només en un anunci d'una pel·lícula dolenta. Tanmateix, hauríeu de compartir les vostres impressions encara que la pel·lícula fos bona, per expressar el vostre agraïment als creadors de la imatge, així com recomanar-la a altres persones. El més important és que en les ressenyes de pel·lícules s'ha de centrar sempre en les idees que el cinema promou per estimular els altres a avaluar correctament les pel·lícules des del punt de vista de respondre a la pregunta "què estan ensenyant?" Amb un enfocament tan conscient i responsable, difícilment podràs veure més d'una o dues pel·lícules a la setmana, però en tot cas serà un temps dedicat a benefici per a tu i per als que t'envolten. Si esteu acostumats a veure diversos episodis de sèries de televisió cada dia, és probable que aquest temps perdut us faci més mal que bé.

Recomanacions per veure pel·lícules:

1. No mireu més d'1-2 pel·lícules per setmana
2. Llegeix la informació sobre la pel·lícula abans de mirar-la
3. Durant el visionat, identifiqueu les idees principals que promou la pel·lícula, responeu a la pregunta "què ensenya"
4. Escriu la teva ressenya sobre la pel·lícula, revelant els significats que promou, el seu component educatiu

Animació moderna i criança amb dibuixos animats

Si amb les pel·lícules, d'alguna manera, teniu dret a "jugar a la ruleta" periòdicament en contingut negatiu, aleshores, en el cas dels nens i els dibuixos animats, aquest enfocament ja no és acceptable. Què és un dibuix animat per a un nen? De fet, és un model del món que els envolta, de manera que els nens tendeixen a imitar molt activament el que veuen a la pantalla. Per aquest motiu, la pregunta sobre què aporta el dibuix animat als nens en les seves ànimes brillants esdevé molt rellevant, més rellevant que la mateixa pregunta, però en relació als adults. En els primers 5-7 anys de vida, els nens, com les esponges, absorbeixen tot el que veuen al món que els envolta, i és durant aquest període que es forma la personalitat del nen.

Una característica important de la infància és la manca d'una actitud crítica i conscient de tota aquella informació que entra a la psique, és a dir, en la majoria dels casos passa directament al subconscient i es converteix en el maó sobre la base del qual la visió del món futura del nen serà. basar-se. El desenvolupament posterior del nen depèn de quines bases es posaran en aquests anys. Als 7 anys, els nens reben la major part de la informació a través de mitjans de comunicació no verbals: imatges estàtiques i dinàmiques, emocions i entonació, gestos, expressions facials, etc. En la infància (0-1 anys), la font d'informació són els pares, especialment la mare. A la primera infància (1 - 3), els pares segueixen sent ajudants del nen: comença a explorar activament el món i… veure dibuixos animats. A l'edat preescolar (de 3 a 7 anys), el nen es converteix en un consumidor actiu de dibuixos animats, ja que domina la parla, domina els estereotips elementals de comportament, hi ha independència física dels seus pares. Cada dibuix animat amplia els límits del món infantil, s'enfonsa en una nova realitat, introdueix noves àrees. I el més important aquí és fins a quin punt aquesta realitat s'adapta als interessos del nen relacionats amb l'edat. Pel que pot entendre de què tracta aquesta trama, de què li estaven intentant explicar. La connexió lògica entre els esdeveniments és important, fins a quin punt el nen és capaç de rastrejar-la, si el nen pot connectar els esdeveniments que ell mateix va veure i establir relacions causa-efecte, entendre de què ve. La disposició del nen per seure davant de la pantalla no és clarament suficient per valorar positivament una caricatura.

Els dibuixos animats per als nens moderns ocupen una gran part del seu passatemps. Hi ha diverses raons per a això:

• Els dibuixos en si són interessants per al nen per les peculiaritats de la seva edat;
• Els creadors de dibuixos animats moderns utilitzen tots els mitjans al seu abast per mantenir els nens a la televisió (humor, colors vius, dinamisme, etc.);
• A molts pares els resulta més fàcil deixar el seu fill a la televisió que no pas proposar-li jocs i entreteniment, ajudar-lo a desenvolupar-se i participar en el seu desenvolupament.

Per aquests motius, les funcions d'educació, cognició i desenvolupament van en gran mesura als dibuixos animats, en particular, i a la pantalla de televisió en general, ja que no hi ha cap garantia que el nen només vegi dibuixos animats. Vegem ara quines qualitats aporten els dibuixos animats moderns als nens?

Els principals desavantatges de l'animació moderna:

• Una sobreabundància d'agressivitat i violència a la pantalla. Escenes massa detallades de baralles amb sang, assassinats, demostració dels atributs de la mort (cranis, cementiris). El personatge principal és sovint agressiu i pot fer mal als altres. Aleshores, el nen pot imitar la crueltat dels dibuixos animats a la seva vida.
• Impunitat total. Una mala acció del personatge no es castiga, i de vegades fins i tot és benvinguda. El nen pot formar un estereotip de permissivitat.
• Idees borroses sobre el bé i el mal. No hi ha una línia clara entre el bé i el mal. El negre sembla ser blanc, i el blanc sembla ser negre, i de vegades no hi ha cap avantatge, i tot es veu com un individualisme innocent. Fins i tot un personatge positiu pot fer males accions amb bons propòsits.
• Dotar una dona de trets masculins d'aparença i caràcter i viceversa. Això es reflecteix en el comportament, la vestimenta, el paper del personatge. Sovint les dones dels dibuixos animats tenen un interès sexual inequívoc pels homes, mostrant-ho i demostrant-ho a la pantalla de totes les maneres possibles. A més, els dibuixos animats sovint contribueixen a la formació incorrecta de la imatge de la mare i la maternitat.
• Educació sexual primerenca. Això obre l'esfera de les pulsions en el nen amb antelació, per a les quals el nen encara no està preparat funcionalment, moralment i físicament. En el futur, això comportarà dificultats per crear una família i procrear.
• Excés d'humor i estupidesa. En primer lloc, és de mal humor quan el goig esdevé la norma. Els herois positius es fan goig del mal, es burlen els uns dels altres amb arrogant. En segon lloc, humor per sobre dels vicis. En aquest cas, els vicis es tornen atractius. Però com que el nen no ha desenvolupat el pensament crític, ja no pot repensar l'actitud fixada a través de l'humor i percep el vici com a norma. En tercer lloc, és un excés d'humor. Avui en dia en els dibuixos animats moderns es riuen de tot i es burlen de tot, sobretot del que es considera tradicional. Així es realitza el culte a l'estupidesa; la falta de serietat i responsabilitat comporta la mateixa actitud davant la vida. L'humor i el riure són poderoses defenses psicològiques que funcionen a través del mecanisme de devaluació i menysteniment de la importància de l'objecte ridiculitzat. Per descomptat, no cal córrer cap a l'altre extrem i eliminar l'humor del tot. Però l'abundància d'humor fa pensar que les escenes divertides compensen la manca d'interès creada a costa d'altres característiques substantives de la pel·lícula (per exemple, l'originalitat de les maneres de presentar el bé i el mal, la presència d'idees que van més enllà de la satisfacció fisiològica). i necessitats quotidianes).

Alguns desavantatges de la part pictòrica dels dibuixos animats:

• Èmfasi excessiu en els trets sexuals secundaris. Es destaca l'aspecte femení extern: un clar relleu del pit, la cintura, els malucs, que desperta interès.
• Augment del dinamisme … Veure escenes massa dinàmiques i escenes amb flaixos brillants a la pantalla d'un televisor sobreexcita el sistema nerviós central i contribueix en gran mesura a la formació del pensament clip en els espectadors.
• Naturalisme, quan els processos de la fisiologia es subratllen deliberadament: ferides, secreció (raïms, baveig), alleujament muscular, etc.
• Incoherència de la banda sonora amb la seqüència del vídeo. Incoherència de la parla amb l'edat del nen. Els herois parlen amb paraules complexes, o el seu discurs i emocions són primitius fins a l'avorrit.

Per al desenvolupament normal d'un nen, els dibuixos animats han de contenir la informació següent:

• Una actitud amable i solidaria amb la natura que l'envolta: cap als animals, les plantes, les altres persones.
• Obediència, respecte als adults, inculcar bondat, honestedat, amor. No estem parlant d'obediència incondicional, perquè els adults cometen errors, i els nens els poden corregir.
• Un estil de vida sense alcohol, cigarrets i altres addiccions. L'atractiu d'un estil de vida sobri i saludable. Això també s'aplica als casos en què l'alcohol i els cigarrets no es mostren directament, sinó que es mostren metafòricament o amb l'ajuda d'acudits, pistes, pistes.
• Parla russa correcta: sense distorsió, sense excés de paraules estrangeres, sense paraules estrangeres si és possible (d'acord, per exemple, podeu substituir-la per “bo”, “d'acord”, “comprensible”), sense discurs primitiu i ornamentat, però ric i figurat.
• Interès pels llibres, el coneixement, l'autodesenvolupament i la millora de les seves qualitats humanes. Cal demostrar que el coneixement comporta una millora de la situació i la resolució dels problemes de la vida.
• Vergonya i consciència. La consciència és un sentiment innat que diu a una persona com fer el correcte. Cal demostrar des de la infància que és correcte viure en harmonia amb la teva consciència. Sense vergonya i consciència, no pots arribar a ser un Home.
• Una clara distinció entre el bé i el mal, el bo i el mal comportament. Els nens són molt sensibles a tot el que entra a la seva psique. El mal en els dibuixos animats s'ha de castigar -castigar amb el llenguatge de les circumstàncies de la vida o amb la mà d'altres dolents- acabant la trama amb un final positiu, on el bé guanya. La millor manera de guanyar és ajudar els dolents a penedir-se sincerament: repensar les seves accions i pensaments i canviar el seu comportament.
• Riquesa ètnica … La civilització russa està habitada per molts pobles. Tots tenim contes amables i interessants;
• Heroisme … Una de les seves característiques és que aquest heroisme no s'ha de basar només, ni tan sols tant en la força. S'ha de basar en la capacitat de triar l'opció correcta, aplicar el seu Coneixement, donar l'oportunitat al mal de penedir-se i canviar sincerament. L'individualisme és destructiu per a la humanitat, per tant, en els dibuixos animats cal mostrar col·legialitat, en què cadascú fa la seva pròpia aportació valuosa i única, i el resultat de l'equip no es redueix a la suma de l'aportació de cadascun dels participants, sinó que és una obra. En els dibuixos animats moderns, per regla general, hi ha un "millor" (líder) que subjuga els altres i tira a tot l'equip a la gepa.

Per tant, aquí hi ha una llista molt llunyana d'avantatges que s'han d'omplir amb dibuixos animats per a nens. Hi ha pocs dibuixos animats d'aquest tipus entre els moderns, de manera que la recomanació general es redueix a mostrar als nens, principalment, dibuixos animats soviètics i els moderns, només aquells en què n'esteu segur. Però el més important es refereix als pares: intenteu veure dibuixos animats amb els vostres fills, comentar les accions del dibuix animat, parlar amb els nens sobre els seus dibuixos animats preferits, però no imposeu la vostra veritat, sinó que ho feu junts. Acabem la conferència d'avui amb una ressenya en vídeo del dibuix animat soviètic bastant profund "Fantik. Un conte primitiu".