STOP - Benvingut

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

Nosaltres, mestres, pares i només adults, ens confiem el destí dels nens. I com afrontem aquesta difícil tasca depèn no només de la vida d'un nen en particular, sinó també a curt termini: el destí del nostre país i del món en conjunt, en la gestió i manteniment del qual els nostres estudiants d'avui ho faran molt aviat. uneix-te.

Si assumim la missió d'educar una personalitat creativa, aleshores la nostra responsabilitat augmenta notablement, ja que són els creadors, siguin artistes, escriptors, músics o actors, els que "dibuiren" a la humanitat aquelles imatges que es faran realitat en el futur pròxim. Així que anem a esbrinar com estem acostumats a ensenyar i educar, i tots els nostres mètodes són impecables?

En el procés d'educació i criança d'un nen, tradicionalment s'assigna un paper important a l'aprenentatge a partir d'exemples negatius. Avui és fins i tot, fins a cert punt, un clàssic de la pedagogia. Així és com es crien molts mestres honrats, així és com es crien molts pares, així és com es crien moltes obres de cultura i art des de l'antiguitat fins als temps moderns d'alta tecnologia. No és fàcil desafiar conceptes generalment acceptats, però, tanmateix, de vegades és útil reconsiderar "les veritats inamovibles".

Aleshores, quina és la metodologia per a la criança dels pares en negatiu? Proposo considerar dos dels mètodes més populars per presentar la informació.

Primera recepció- Es tracta d'una demostració, amb exemples vius i visuals, de què són accions, persones i situacions indignes. Estem preparats metòdicament per a tot tipus de problemes, problemes i tragèdies en tot l'espectre de la seva manifestació, des de personal fins a global. Aquest mètode és realment impecable i eficaç? L'experiència de comunicar-se amb infants i adolescents mostra més sovint un resultat que la metodologia no espera en absolut. Per il·lustrar-ho, citaré només algunes situacions típiques i generalitzades de la reacció de la consciència dels nens davant d'aquest sistema d'educació:

*La realitat és ombrívola i sense esperança, i no està en el nostre poder canviar-la. El resultat és una completa apatia social, pessimisme, tendència a la depressió, pànic i un augment de la sensació de por. Aquesta persona no serà útil per a si mateix, ni per a la seva família, ni per a la societat.

*La negativitat és a tot arreu i en tot. Per tant, aquesta és la norma de vida. Això vol dir que no hi ha res dolent o reprovable en això. Així que aquesta és la veritat de la vida. Un nen que ha adoptat aquesta moral, inconscientment, es converteix ell mateix en una font de negativitat en les seves diverses manifestacions.

*El costat fosc de la vida és el poder que domina el món. Això vol dir que la millor manera de sobreviure i fer valer els teus drets és acceptar conscientment la posició de la força "fosca". Aquests nens es converteixen en gamberros de carrer, lladres, estafadors (tant petits com discrets, influents i d'alt rang). Aquesta llista inclou terroristes, traficants de drogues i… No obstant això, cadascú de nosaltres seguirà fàcilment aquesta llista.

M'agradaria afegir una observació més a l'anterior: veient drames familiars a la pantalla del televisor o a l'escenari del teatre, el nen absorbeix involuntàriament allò que va veure com un model de realitat i, en el futur, inconscientment començarà a implementar-lo. aquest mateix model, provoca i inspira drames familiars, segons la plantilla establerta. Si avui mirem pel·lícules sobre un apocalíptic demà, nosaltres, segons el model que hem llegit i après, realitzarem el nostre apocalipsi amb els nostres propis esforços i esforços. Si mireu de prop la vida, trobarem moltes proves d'això en petites formes. M'agradaria creure que algun dia aprendrem a aprendre de la vida.

Segona recepcióla presentació d'informació és educació amb la preposició "no". Tots estem dolorosament familiaritzats amb les frases: "No toquis!", "No trenquis!" És efectiu? Anem a esbrinar-ho.

Els psicòlegs saben des de fa temps que, en una frase que conté negació, només es recorda bé l'objecte d'atenció en si, i en realitat el mateix "no" desapareix d'alguna manera misteriosa de la consciència. Hi ha un exemple clàssic molt cridaner sobre aquest tema. Si una persona diu constantment: "No pensis en el mico groc" (prova-ho tu mateix!), només pensarà en el mico groc. No és divertit?

Ara tornem a la prosa de la vida real i recordem el que realment ensenyem als nens. Diem: "No mireu aquestes pel·lícules" i immediatament crideu l'interès del nen per aquesta categoria de pel·lícules. Diem: "No sigueu amics d'aquesta gent", i immediatament aquestes persones cauen a la zona d'atenció especial d'un adolescent. Pot romandre en silenci o fins i tot assentir obedientment. Però probablement intentarà adonar-se del seu interès, ja sigui quan no hi siguis o, en casos extrems, quan es faci més gran i independent.

A la llum d'aquest tema, involuntàriament em vénen al cap les línies dels deu manaments bíblics: "No mataràs, no robaràs, no cometis adulteri…". El llibre sagrat ens recorda cada vegada el robatori, l'assassinat i la disbauxa. Què és això, un error lamentable d'un profeta que no coneixia psicologia? O Moisès sabia que les nacions que han conegut vicis són més fàcils de governar?

Avui en dia és un tema molt de moda: la prevenció de la drogodependència entre els nens… Potser també hi ha un motiu per pensar i no trepitjar el mateix rasclet amb una tossuderia envejable? Potser val la pena aturar-nos i fer-nos una pregunta: a quins altres pensaments i accions indignes impulsem nosaltres mateixos els nens?

Els problemes mai vénen sols. I l'educació en el gènere "no" té un altre costat perillós. Mitjançant la forma descrita de negació, cridem el nen a algunes accions i posicions vitals. Però la preposició "esborrada" altera en les profunditats del subconscient tots aquests conceptes a altres directament oposats (això és obvi de l'anterior). Com a resultat, un conflicte intern insoluble s'està gestant a la fràgil ment del jove. El resultat són mentides, secretisme, conflictes directes entre fills i pares. I aquest embolic de problemes també s'ha convertit en un clàssic de la nostra realitat social moderna.

Llavors, el mètode de criança negativa és realment bo i digne? Per descomptat, els oponents m'oposaran que només he donat una mostra unilateral i que hi ha molts exemples de la influència beneficiosa d'aquesta educació. Deixa'm oposar-me a això. Si els metges alliberen alguna forma de medicina, de la qual el 5% dels pacients es curen efectivament i el 5% mor inevitablement, permetrà el Ministeri de Sanitat la producció massiva d'aquest medicament? No. En cas contrari, haurem d'acusar els responsables del ministeri d'exterminar deliberadament persones. Què passa amb l'educació, on de manera coherent (i en determinats períodes de la història, de manera exponencial) rebem un cert percentatge de nens moralment incapacitats? I no som nosaltres, els professors, els primers a donar l'alarma i pensar amb què s'ha d'anar a la generació més jove?

De fet, amb què anar al nostre "demà" més proper? De vegades, per veure el camí cap al futur, val la pena caminar pel camí del passat. Si reveleu les lletres eslaves de l'Església antiga, el primer que us crida l'atenció no són les lletres i frases estranyes. Ens sorprendrà que antigament la gent mai fes servir exemples i pretextos negatius. La gent gran va ensenyar a la generació més jove a viure amb alegria, pau i amor, com actuar en quina situació, què valorar i què esforçar-se. Es van compondre cançons i llegendes sobre persones meravelloses dignes d'imitar. De fet, si el costat clar del món és fort i convincent, simplement no hi ha lloc per al costat fosc. I a la natura, només es coneix una manera de derrotar la foscor: és encendre la llum. I la llum és un positiu, aquestes són imatges de bondat i justícia, amor i alegria, pau i tranquil·litat, grandesa i eternitat, força heroica i bellesa tendra, a les quals vols arribar, que vols imitar, que vols. créixer, donar i multiplicar-se per tot l'Univers…

… Els adults estem davant del nostre futur. Què podem donar a aquest futur? Avui depèn de la nostra resposta si els nostres fills tindran futur. Amb quines imatges omplirem les seves ànimes? Què ensenyarem a creure? Què apuntarem als seus somnis i fantasies? Els podem ajudar ara a dibuixar un món bell i etern en un full de paper perquè demà puguin fer realitat aquest dibuix?

(publicació a la revista "Education Bulletin")