Sobre les tradicions populars de criar els fills. Mikhail Nikiforovich Melnikov. Part 3

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

De l'herència creativa de Mikhail Nikiforovich Melnikov, un coneixedor de les tradicions populars, un far de la cultura popular. Anys de vida: 21/08/10 - 13/08/98. Folklorista, etnògraf, professor, especialista en folklore.

Part 1

Part 2

Continuem la nostra conversa amb Mikhail Nikiforovich Melnikov, un expert en les tradicions populars de la criança dels fills

Ara no puc parlar de moltes altres coses i només em detendré en les següents. Aquest també és un període de bressol en què el nen ja sap moltes paraules. Ell ja parla ell mateix. Després se li ensenya a conduir un diàleg. Per ensenyar "què és la ment - tal és el discurs". Conèixer amb la paraula i la raó. Per tant, ensenyen a parlar, però encara de manera passiva, quan l'àvia, la mainadera, la mare fan bromes.

Què són les bromes, especialment les dialògiques? “Cabra, cabra (coneguda per ell), on has estat? - Ella guardava els cavalls. On són els cavalls? - Hem sortit per la porta. I on és la porta? - El foc va cremar. On és el foc? - Aigua inundada. On és l'aigua? - Els toros van beure. On són els toros? - Vam anar als prats. I on són els prats? - Herba coberta (o flors). I on és l'herba? - Els homes van aixecar els ulls. On són els homes? - S'han marcat els pallers. On són els homes? - Els van portar a la guerra… La comunicació es dóna no només directament, sinó també indirectament. Aquells. ensenyar a pensar àmpliament, dialècticament. I tot i que la seva experiència encara està limitada per la barraca, ja està sent conduït al món exterior a través de la paraula. Bé, i el més important, va aprendre que es pot comunicar, aprendre tot, només a través del diàleg.

Hi ha molts d'aquests acudits dialògics. Se'ls ensenya, i després els nens juguen de bon grat a la "dama" (segurament coneixeu aquest joc?). “La dama t'ha enviat un golik, i una escombra, cent rubles de diners. I ella va castigar, no et vesteixis de blanc i negre, sí i no, no diguis, no facis els teus llavis com un llaç…”. Aquells. els mateixos nens tenen un diàleg actiu. Un entra en una trampa verbal; l'altre intenta evitar-ho. I això ja és un exercici colossal de la ment del nen. El que ens sembla senzill, però el nen ha de recordar totes les prohibicions, i això ja és un record a llarg termini. No ha de sucumbir a les emocions, ser capaç de gestionar les emocions (els centres volitius s'encenen.), Ser capaç de sentir la paraula d'aquesta manera per reconèixer la captura amb antelació i no caure en el parany. I a l'altre, la pregunta s'ha de plantejar de manera que el company del joc cai en una trampa. Hi ha una competició, i aquesta és una etapa molt important en el desenvolupament mental dels nens. Al cap i a la fi, entrenen no esclaus, ni lacais, sinó pensadors que ells mateixos podrien obtenir coneixements, serien capaços de satisfer les seves necessitats estètiques. Si vols jugar, organitza el joc! Fa poc, recordo, el Komsomol va cridar a l'últim alè: “Ajuda amb l'entreteniment! Organitza el teu temps lliure!" (Per a adults!?).

Els nens a partir dels 3 anys ja organitzaven el seu temps lliure. Van cantar i ballar, van fer diversos jocs. Sí, es van desenvolupar de manera que el 95-100 per cent anaven a l'exèrcit, com a persones sanes i de ple dret … I tot es va establir durant aquest període …

A. N.: Gràcies, Mikhail Nikiforovich! Espero que aquesta conversa amb vosaltres no sigui la nostra última. I continuarem aquesta feina perquè com molts dels nostres joves, futurs pares, en particular, sàpiguen com de bé els nostres avantpassats "foscs i ignorants" s'han ocupat de la criança dels fills…

De les publicacions del diari "Sibirskaya Zdrava", núm. 3/20017