Tancament del termini: per què passar 15 anys a l'escola i a la universitat?

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

L'estudi està en ple apogeu: milers d'escolars i alumnes tremolen l'any vinent als seus escriptoris. Els termes i les càrregues són diferents segons la gravetat del règim. Els nens van estar soldats durant 11 anys, després dels quals, sota l'amenaça de l'exèrcit i els seus pares, arribaran a les universitats, on passaran almenys quatre anys més.

D'aquí a 15 anys, finalment, una persona serà alliberada i llençarà la major part dels coneixements sobre els quals va patir durant tot aquest temps. Les estimacions, que fins fa poc eren gairebé el sentit de la vida, s'estan devaluant com el ruble enmig de la caiguda del preu del petroli. I després de tot això, ell mateix enviarà els nens primer a l'escola, després a la universitat nacional. Un homenatge a la tradició, el preu de la qual són 15 anys de vida d'un nen.

Pregunteu a qualsevol adult amb quina freqüència utilitza allò que li van ensenyar a l'escola o a la universitat. Deixeu-lo calcular el logaritme, prendre la derivada, multiplicar o dividir almenys en una columna, fins i tot aquestes operacions causen dificultats a la majoria dels graduats. Però van ensenyar, van aprovar. On és tot?

Ensenyar a un nen a llegir, escriure i comptar és tasca dels pares, no de l'escola. Encara que fos exclusivament l'escola, el procés no hauria de durar tant. Ens diuen que estudiar matemàtiques desenvolupa el pensament abstracte i lògic. Si és així, els genis de les ciències exactes haurien de ser mestres de l'oratòria. Després de tot, com més intel·ligent és una persona, més pesats són els seus arguments i més oients i admiradors té. Per tant, no està lluny del mandat parlamentari.

En el món real, el discurs d'alguns gegants del pensament, ensenyant les mateixes matemàtiques, sona incoherent i inexpressiu. I els estafadors, que no brillaven en les ciències, esdevenen mestres de demagògia de primer nivell, les cadenes lògiques de les quals confondran els tècnics més engrescats.

Per què exactament les ciències exactes, segons la majoria, desenvolupen suposadament el pensament abstracte? Però què passa amb la música, la literatura, la pintura? L'artista calcula molts paràmetres en temps real: proporcions, distàncies, ombres, pressió del llapis, profunditat de color, sense perdre de vista el dibuix mental. Un músic ha de veure simultàniament amb el seu ull interior els acords, les notes i les pauses, controlar la pressió sobre l'instrument, sincronitzar la melodia amb el text i mantenir l'estil alhora.

Aquesta és la diferència entre nosaltres: tu entrenes en gimnàstica, i jo en tot.

- Sòcrates de la pel·lícula "Peaceful Warrior"

El mateix es pot dir no només de la lògica i del pensament abstracte, sinó també, en principi, de la capacitat de pensar. Sens dubte, les ciències exactes fan que el barret funcioni. Però no només ells! Hi ha molts problemes a la vida que requereixen anàlisi i recerca de solucions que no tinguin relació ni amb la física ni amb les matemàtiques. Pots entrenar en la flexibilitat de la ment sense fer càlculs. I al mateix temps aconseguir resultats encara més grans.

Veure també: Qui va a l'escola al matí…

No busquem maneres fàcils

Suposem que vols aprendre a fer 100 flexions. El teu amic que sap com fer-ho et dóna un consell: “Aixeca't a les set del matí. Menja més carn i ous, beu més aigua. Intenta córrer almenys cada dos dies. Compra manuelles i entrena durant mitja hora al dia. Visualitzeu flexions abans d'anar a dormir . Amb el mateix èxit, podeu aconsellar al futur traductor d'anglès que aprengui primer el xinès i al futur automobilista que domine una motocicleta. Aquest fenomen s'anomena efecte halo. Nassim Taleb ho descriu així:

L'efecte halo és quan la gent creu erròniament que algú que és excel·lent en l'esquí serà igual de genial per dirigir un departament de ceràmica o banc, o que un bon jugador d'escacs calcula tots els moviments per endavant a la vida.

I això és el que en diu l'escriptor Alexander Nikonov: “Un ximple és un concepte funcional. En altres paraules, pots ser intel·ligent en una cosa i un complet ximple en una altra . Sigues valent en una cosa i covard en una altra. A l'escriptori per estar a gust, però a la pissarra cremar de vergonya. Al ring lluitar com un lluitador natural, i al club és incòmode ballar com un pollastre vergonyós. No és estrany que diguin: si vols vèncer la por, fes allò que tinguis por. No hi ha solucions alternatives.

Si vols aprendre alguna cosa, fes-ho. Si vols dibuixar, dibuixa. Toca la guitarra - toca-la! Parlar espanyol està a l'alçada. Des d'aquest punt de vista, el preceptuós pensament abstracte i la lògica que suposadament desenvolupen les matemàtiques escolars només són adequats per a les matemàtiques escolars. És a dir, resolem equacions de segon grau amb paràmetres per tal de resoldre equacions de segon grau amb paràmetres, ni més ni menys. Com Porthos, que "lluita només perquè lluita".

Estar a la pissarra no us prepararà per a una presentació, resoldre un problema d'àlgebra no us ajudarà a calcular el KPI d'un empleat i un problema sobre un tren que surt del punt A al punt B no us ajudarà gaire en logística. L'escola no ens prepara per a la feina, per què hi anem?

Per què els pares envien els seus fills a l'escola

A l'escola sembla que ens ensenyen a resoldre problemes que hi haurà a l'entrada. És estrany que després d'això tots els alumnes d'onze sense excepció es matriculin als cursos preparatoris. Però suposem que vas entrar a la universitat, vas estudiar durant 4-6 anys, vas anar a buscar feina. Sense experiència? Surt, canalya. Al mateix temps, els ucraïnesos rars van a treballar en la seva especialitat. De manera amistosa, caldria quedar-se a l'institut amb les teves ciències, continuar estudiant-les (o començar a ensenyar), com li correspon a un investigador. Però volem anar a l'oficina.

Com a resultat, fins i tot els graduats dels departaments d'informàtica treuen la major part dels seus coneixements de fora, començant a treballar en TI no per, sinó malgrat. L'únic avantatge que obtenen és l'escorça de les universitats tècniques i el respecte per haver passat per aquest infern.

Gairebé tot el que una escola i una universitat poden donar: proves de control, exàmens i coneixements abstractes, no són aplicables a la vida real (excepte en aquells casos en què una persona va a la ciència).

“A l'escola/universitat ens ensenyen a aprendre” és un despropòsit popular entre la gent, que serveix per justificar els anys de vida passats no entenc què. Els nostres instituts no han assumit mai la funció d'“ensenyar a aprendre”. Ensenyar a un estudiant a pensar? Pot ser. Et fa aprendre? Potser. Donar coneixement? Admetem-ho. Però no ensenyeu a aprendre. En cas contrari, hi hauria disciplines com "Teoria de l'aprenentatge" o "Lògica aplicada" en un curs escolar o universitari.

Vegeu també: Escola: una cinta transportadora de biorobots

Houston, tenim un problema

L'escola i la universitat, tot i que són una etapa significativa en la vida d'una persona, compleixen funcions completament diferents de les que consten a l'embalatge. Què es pot esperar dels nens oprimits pel sistema i dels professors empobrits que són arrossegats periòdicament fora del districte, ja sigui obligant-los a fer un teatre anomenat "lliçó oberta", després organitzant seccions innecessàries de coneixement i recertificació del professorat ? I quantes llàgrimes es van vessar i els nervis malmesos per culpa d'exàmens independents, de control, que no tenen res a veure amb la vida real. O els teus nervis als exàmens t'han ensenyat a no estar nerviós a la feina?

Les nostres escoles i universitats no només porten a terme una "anivellament" en interès dels nens, sinó que també malgasten el potencial humà. Com més interessant seria anar a l'escola on es resoldrien problemes del món real!

Per exemple:

• Treball: connectar una nova presa, muntar una taula per vendre, aprendre a soldar canonades
• Matemàtiques: aprèn a comptar en la teva ment els volums de xifres, percentatges, canvis a la botiga
• Física - Construir un model experimental d'un avió radiocontrolat
• Literatura - organitzar la publicació setmanal de l'escola
• Música: crea una composició o escriu una versió d'una cançó de la teva banda preferida
• El dret: a elaborar una llei o petició que recollis> 25.000 signatures
• Dibuix: desenvolupar una identitat corporativa per a una classe

Els que haurien d'anar a l'escola professional o a la universitat van a les universitats en massa. Com a resultat, les nostres universitats no entenen què. D'una banda, formen teòrics amb una visió àmplia, de l'altra, aquests teòrics s'obliden de tot l'endemà després de rebre el diploma i van a superar els llindars de les empreses on es necessiten persones amb coneixements i habilitats completament diferents. I les mateixes empreses es dediquen al conservadorisme inercial, exigint un diploma d'educació superior.

El que els pares no volen admetre

El sistema educatiu al nostre país és un deure amb desviació de diners. No pots anar a una universitat sense un certificat. Per tant, els pares s'enfronten a una opció: integrar completament el nen en aquest sistema o deixar-lo enrere, convertint-lo en un foraster.

L'escola i l'institut no només són instal·lacions segures, on es donen coneixements d'una frescor dubtosa, alimentats amb proves interminables per a les proves, sinó també una manera de treure un nen de casa. Llenceu-lo al món: deixeu-lo cuinar en un grup de persones a l'atzar i jugueu a "aconseguir una nota" o a "no et converteixis en un paria", sempre que no vagi pels carrers.

Com a conseqüència, tots els participants en el procés des del Ministeri d'Educació continuen implicats i reben les seves racions del pressupost. Professors estudiants de drac, paràsits dels professors de drac del districte. Els nens aprenen a adaptar-se i a fer coses que no els agraden. La il·luminació només arriba a la primera entrevista, on resulta que ningú està interessat en les seves notes. Ni tan sols preguntaran per l'especialitat. Per a què serveix llavors tot el circ?

Vegeu també: Fàbrica de titelles. Confessions d'un mestre d'escola