L'impacte negatiu dels mitjans de comunicació moderns en el desenvolupament dels nens

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

Com els mitjans de comunicació renten el cervell la ment d'un nen.

1. L'art contemporani canvia i deforma la psique de l'infant, influint en la imaginació, donant noves actituds i patrons de comportament. Els valors falsos i perillosos irrompen a la consciència dels nens des del món virtual: el culte a la força, l'agressivitat, el comportament groller i vulgar, que condueix a la hiperexcitabilitat dels nens.

2. En els dibuixos animats occidentals hi ha una fixació per l'agressivitat. La repetició repetida d'escenes de sadisme, quan un personatge de dibuixos animats fa mal a algú, fa que els nens es fixin amb l'agressivitat i contribueix al desenvolupament de models de comportament adequats.

3. Els nens repeteixen el que veuen a les pantalles, això és conseqüència de la identificació. Identificant-se amb una criatura, comportament desviat, que no és castigat ni tan sols culpat a la pantalla, els nens l'imiten i aprenen els seus patrons de comportament agressiu. Albert Bandura, l'any 1970, va dir que un model de televisió podria convertir-se en objecte d'imitació per a milions de persones.

4. Matant, en els jocs d'ordinador, els nens experimenten una sensació de satisfacció, violant mentalment les normes morals. A la realitat virtual, no hi ha una escala de sentiments humans: matar i suprimir un nen no experimenta emocions humanes normals: dolor, simpatia, empatia. Al contrari, aquí es distorsionen els sentiments habituals, en comptes d'ells el nen obté plaer amb el cop i l'insult i la seva pròpia permissivitat.

5. L'agressivitat en els dibuixos animats va acompanyada d'imatges boniques i brillants. Els herois estan ben vestits, o estan en una habitació bonica, o simplement es dibuixa una bella escena, que s'acompanya d'un assassinat, una baralla i altres patrons de comportament agressiu, això es fa per tal que la caricatura s'atragui. Perquè si, a partir d'idees ja existents sobre la bellesa, aboquem imatges de sadisme, aleshores les idees ja establertes es desdibuixen. Així, es forma la percepció estètica, una nova cultura d'una persona. I els nens ja volen veure aquests dibuixos i pel·lícules, i ells ja els perceben com la norma. Els nens se senten atrets per ells i no entenen per què els adults amb idees tradicionals sobre la bellesa, sobre la norma, no els volen mostrar.

6. Sovint, els personatges de dibuixos animats occidentals són lletjos i exteriorment repugnants. Per a què serveix? La qüestió és que el nen s'identifica no només amb el comportament del personatge. Els mecanismes d'imitació en els nens són reflexius i tan subtils que poden captar els més mínims canvis emocionals, les més petites expressions facials. Els monstres són dolents, estúpids, bojos. I s'identifica amb aquests personatges, els nens correlacionen els seus sentiments amb l'expressió de les seves cares. I comencen a comportar-se en conseqüència: és impossible adoptar expressions facials dolentes i mantenir l'ànima amable, adoptar un somriure sense sentit i esforçar-se per "rossegar el granit de la ciència", com al programa "Sesame Street".

7. L'atmosfera del mercat del vídeo està impregnada d'assassins, violadors, bruixots i altres personatges, comunicació amb qui mai tries a la vida real. I els nens ho veuen tot a les pantalles de televisió. En els nens, el subconscient encara no està protegit pel sentit comú i l'experiència vital, cosa que permet distingir entre allò real i allò convencional. Per a un nen, tot el que veu és una realitat que captura de per vida. La pantalla de televisió amb la violència del món adult ha substituït les àvies i les mares, llegint, familiaritzant-se amb la veritable cultura. D'aquí el creixement dels trastorns emocionals i mentals, la depressió, el suïcidi adolescent, la crueltat desmotivada en els nens.

8. El principal perill de la televisió està associat a la supressió de la voluntat i la consciència, semblant al que s'aconsegueix amb les drogues. El psicòleg nord-americà A. Mori escriu que la contemplació prolongada del material, els ulls cansats, produeix un letargo hipnòtic, que s'acompanya d'un debilitament de la voluntat i de l'atenció. Amb una certa durada d'exposició, els parpelleigs de llum, el parpelleig i un cert ritme comencen a interactuar amb els ritmes alfa del cervell, dels quals depèn la capacitat de concentració, i desorganitzen el ritme cerebral i desenvolupen un trastorn per dèficit d'atenció amb hiperactivitat.

9. El flux d'informació visual i auditiva, que no requereix concentració ni esforç mental, es percep de manera passiva. Amb el temps, això es trasllada a la vida real i el nen comença a percebre-ho de la mateixa manera. I cada cop és més difícil concentrar-se en la tasca, fer un esforç mental o volitiu. El nen s'acostuma a fer només allò que no requereix esforç. El nen és difícil d'encendre a l'aula, és difícil percebre la informació educativa. I sense activitat mental activa, no es produeix el desenvolupament de connexions nervioses, memòria, associacions.

10. L'ordinador i la televisió treuen la seva infantesa als nens. En lloc de jocs actius, experimentar emocions i sentiments reals i comunicar-se amb els companys i els pares, conèixer-se a un mateix a través del món viu que els envolta, els nens passen hores, i de vegades dies i nits a la televisió i a l'ordinador, privant-se de l'oportunitat de desenvolupament que els suposa. donat a una persona només en la infància.

A més, ens agradaria oferir-vos a la vostra atenció les recomanacions dels neuropatòlegs i psicòlegs infantils sobre la preservació de la salut psicosomàtica dels nens.

• Els nens menors de tres anys no haurien de veure la televisió.

• Els nens sans de 3-4 anys poden passar 15 minuts mirant la televisió. Nens de 5-6 anys 30 minuts, alumnes més petits 1-1, 5 hores 2-3 cops per setmana.

• Les imatges virtuals atrauen i creen dependència psicològica, principalment perquè estimulen la sobreexcitació del sistema nerviós i la disharmonia dels ritmes cerebrals, que es produeixen per la velocitat, la brillantor i l'efecte del "parpelleig". Per tant, primer cal que els adults mirin dibuixos animats i pel·lícules que volen mostrar als nens, prestant atenció a si provocaran una sobreexcitació del sistema nerviós.

• Fins als 7 anys, la consciència dels nens no té una barrera protectora contra les agressions virtuals, només a partir dels 12 anys els nens aprenen a separar la realitat virtual de la real. Per tant, no deixeu el vostre fill sol amb un televisor, un ordinador. Ell mateix es defensarà de l'agressió virtual, no podrà.

• Considereu els factors dels efectes fisiològics nocius de la radiació electromagnètica quan un nen treballa amb un ordinador:

- augment de la fatiga, irritabilitat, esgotament del sistema nerviós

- trastorns del son, alteracions de la memòria i de l'atenció

- augment de les reaccions al·lèrgiques del cos

- Alteracions en el sistema musculoesquelètic

- Dolors específics al canell i als dits quan es treballa amb el teclat

- desenvolupament de la miopia

Avui, només tu i jo, estimats pares, podem protegir els nostres fills d'aquesta violència, d'aquesta energia destructiva i caòtica que irromp a les nostres vides i mantenir els nostres fills sans amb el desig de viure i estimar aquest món.