Com programem involuntàriament els nens perquè mentiran?

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

De fet, tots sabem que mentir no és bo. Però al mateix temps, el temps (bé, mentim) molt més sovint del que voldríem. De vegades ho fem de manera tan irreflexiva i habitual, com si actuéssim un escenari en què els rols es planifiquen amb antelació.

Quan un alumne arriba tard a classe, se suposa que el professor hi ha de reaccionar. Reaccionen de manera diferent. Alguns envien els retardats, d'altres, llançant una mirada de retret, els deixen entrar i s'asseuen a l'escriptori amb un gest de cap, mentre que la majoria procedeix a l'interrogant (interrogant?): On, diuen, us portava, responeu., estimat meu. I poques vegades algú pensarà preguntar-se: descobriré la veritat si ho pregunto?

Un dia els meus propis alumnes em van fer un pensament tan inesperat.

Una vegada, després d'un llarg desglaç, va esclatar la gelada, i la nostra ciutat en un instant es va convertir en una gran pista de patinatge. Naturalment, la primera lliçó no podia començar amb normalitat: els retardats s'arrosseguien en una cadena interminable. "Així", vaig començar a dir, "el tema de la nostra…" - aleshores es va sentir "toc-toc-toc", llavors la porta es va obrir i un altre que arribava tard va aparèixer a la porta. Va seguir un diàleg típic:

- Per què arribes tard?

- Sí, ja ho saps, l'autobús s'ha avariat.

- Entenc… Entra, seu. Així doncs, el tema del nostre…

"Toc-Toc…"

Primer, segon, tercer, quart… Tot com un parlava dels autobusos trencats i la mala carretera. La classe estava molt contenta amb cada fenomen nou, jo estava una mica nerviós i vaig mirar el rellotge. Però ara tots els que van arribar tard es van aixecar, i només nosaltres vam agafar correctament els "Pares i Fills"…

… hi va haver un cop de nou. Va aparèixer l'últim alumne encantador i absolutament descuidat, que també era el meu veí.

- Llauna? - va preguntar, com li correspon a un arribant tardà.

Jo (com hauria de fer un professor) vaig fingir arrufar les celles:

- Per què arribes tard?

Va obrir la boca: "Sí-ah…" - i llavors tota la classe va esclatar en cor:

- L'autobús s'ha avariat…

"Sí", va confirmar, "l'autobús.

- Entra… - segons el guió, vaig assentir amb el cap. Va esclatar en un somriure. I llavors em vaig adonar que no necessitava l'autobús: sempre va caminant a l'escola!

"Vaig mentir", vaig pensar, i de seguida em vaig interessar terriblement: els altres van mentir o no? Després d'haver rentat tota la lliçó amb aquest pensament, al final no em vaig poder resistir i vaig preguntar als nois:

- Digueu-me sincerament, qui ha fet tard avui perquè l'autobús s'ha avariat, i no per una altra cosa?

Les rialles van rodar per l'aula, després un parell de mans es van aixecar. Tanmateix, un, havent dubtat, es va enfonsar.

- Hi ha qui fa tard sense una bona raó? - No em vaig calmar.

- I això és mirar quin tipus de pes i respectuós penses, - vaig rebre en resposta.

Va ser llavors quan vaig pensar: em pregunto, qui és l'iniciador d'aquesta mentida, els alumnes o el seu professor?

Des d'aleshores, la pregunta "per què va arribar tard", per no fomentar les mentides, la vaig deixar de banda completament. Millor creure: hi ha una raó per a cada acció. I no pressionis per un engany planificat prèviament.

(Per cert, després d'això no hi va haver més demores. Bé, amb els que van introduir una moda personal per arribar tard, hi va haver altres converses. I segur que no a classe ni davant de tota la classe.)

Els nens són honestos per naturalesa. Ens provoquem a enganyar els nens. Primer, provoquem, i després, si una vegada i una altra aconsegueixen evitar problemes gràcies als seus "contes de fades", s'acostumen a mentir.

Com ho fem?

La manera més típica és posar el nen en una situació en què ha d'esquivar, inventar - compondre contes de fades per als pares.

La meva filla va tornar d'un passeig: tenia els genolls bruts, la cara bruta, la corretja del vestit estava arrencada.

- Estàs tornant a jugar a aquests estúpids "lladres cosacs"? Ja no sortiràs sol! - li diuen a casa.

Creus que la nena dirà la veritat als seus pares o preferirà compondre un "conte de fades sobre com ella no té la culpa"?

- Pots, no aniré a l'escola, em fa mal el cap… la gola… - es queixa el fill.

La mare sentirà el seu front (sembla que tot va bé!) I enviarà el nen a l'escola. Ella és genial, va poder exposar la mentida. Però, malauradament, no va prestar atenció al fet que no havia après la veritat. Després de tot, no només la mandra fa que els nens emmalalteixin urgentment, beguin amargs i fins i tot s'estiguin al llit. El nen va callar, no va dir la veritat: per què no volia anar a l'escola. Potser està en grans problemes, de tal manera que no es pot fer front? Per què no parla d'ells? Ja no esperes la teva ajuda? Tímid? No confies? Pors? Buscarà ajuda en un altre lloc? El trobarà? I si ho fa, què?

Com podeu veure, les mentides infantils són perilloses no només perquè us enganyen. Enganyant (o callant), el nen simplement s'allunya de tu. I només diu que la persona petita dubta del teu amor incondicional.

Un nen és honest amb els seus pares només quan:

• confia en ells;
• no té por de la seva ira o condemna;
• Estic segur que passi el que passi, no serà humiliat com a persona;
• no el discutiran, sinó un acte que cal corregir;
• ajuda, suport quan se sent malament;
• el nen ho sap del cert: estàs al seu costat;
• sap que encara que sigui castigat, és raonable i just (els nens generalment tenen un fort sentit de la justícia, i sovint menyspreen els que no ho mostren, tant els dèspotes com els massa suaus).

Els nens petits (fins a tres o quatre anys) no són capaços de fer trampes. El seu discurs interior encara no està desenvolupat (no saben parlar "a ells mateixos", mentalment), per tant, diuen tot el que els passa al cap. Amb el desenvolupament del discurs intern, apareix gradualment la "censura interna", és a dir, la capacitat d'esbrinar què val la pena dir i què no.

En aquest moment, el nen ja havia aconseguit formar una actitud davant el dilema: mentida-veritat. Què dir, on mentir, sobre què callar. I treu les seves conclusions d'observacions de nosaltres, pares i altres adults propers. Com es desenvolupi la vostra relació, el sincer que siguis amb ell, dependrà de la veritat que serà el teu fill amb tu.

No ensenyeu als vostres fills a mentir

Sovint nosaltres mateixos enganyem els nostres fills. És cert que sovint pensem que ho fem amb bones intencions. Però són realment tan bons? I val la pena la confiança perduda?

"Vés a jugar. M'asseuré aquí al teu costat ", diu la mare al nadó que plora, deixant-lo a la llar d'infants durant tot el dia. Ell, és clar, aviat es calmarà i al vespre s'afanyarà feliç a trobar-se amb la seva mare, però allà fora, en el fons de la seva ànima, ja hi ha una marca: "Em deixen".

"Demà anirem al cinema amb tu", podria dir el pare i… oblidar. I el nen té una marca diferent: "Les promeses no es compleixen".

"No, no estic gens enfadat, aquests són tots els teus invents", li diuen al nen. Però s'obliden d'afegir que no estàs enfadat amb ell, sinó amb el cap que els va carregar de feina, estàs molt enfadat i, per tant, l'estat d'ànim no és pitjor. I el nen, sense saber la veritat, però sentint el mal humor de l'adult, s'ho pren tot personalment i es preocupa: què he fet malament? I de nou hi ha una marca: "És culpa meva, per culpa meva la mare és dolenta".

"No, no he llençat el teu hàmster, va fugir ell mateix". "No, el teu Vaska no t'ha trucat" (i va trucar, el que odies). Marques, marques, escombrant la veritat. Les petites mentides, multiplicant-se i multiplicant-se, engendran una gran desconfiança. Amb la pèrdua de confiança… l'amor incondicional es destrueix lentament. El nen entén: hi ha condicions en què m'estimaran. L'amor per ell es torna diferent, condicionat.

Si heu atrapat el vostre tresor en una mentida, no us precipiteu a culpar-lo. Pregunteu-vos: per què no em diu la veritat?

I també: mira el nen com en un mirall. A mesura que passi, respondrà.