Substitució d'alta tecnologia

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

En aquest article, m'agradaria cridar l'atenció dels lectors sobre el fet que les tecnologies que ens envolten arreu són una eina eficaç per amagar el veritable coneixement. Ara, no només la majoria dels usuaris corrents d'aparells d'alta tecnologia realment no tenen ni idea de com funcionen, sinó que, sorprenentment, gairebé el mateix estat de les coses fins i tot entre els fabricants.

Crec que els meus lectors són ben conscients que la tecnologia és, en primer lloc, un mètode o mitjà per obtenir un resultat estable o, si es vol, repetible. En altres paraules, si seguim la tecnologia que coneixem, obtenim el producte o el resultat que esperem. Molt sovint, les tecnologies no es troben accidentalment "saber fer" a la carretera, sinó el resultat d'una investigació científica de vegades llarga. I les altes tecnologies, al seu torn, són el resultat de les activitats de la ciència fonamental. El fet és que, a diferència dels creadors de tecnologies, els fabricants no necessiten una comprensió profunda dels complexos processos físics que sovint s'incorporen als seus productes per dominar-los.

N'hi ha prou amb dominar només l'algorisme d'accions, tenir una quantitat suficient de materials d'origen i "el truc està a la bossa". Ens van donar molts exemples d'aquest tipus als anys 90 i el flux de "tecnologia" de l'economia de la República Popular de la Xina, que va sorgir dels seus genolls, on els "fabricants" d'elements d'alta tecnologia, absolutament no carregats amb un coneixement profund, fullejant pàgines amb imatges, muntats als barris marginals, literalment de genolls, com a constructor, fins i tot per als nostres enginyers d'electrodomèstics. No hi ha dubte que les tecnologies replicades, sense importar de quina manera hagin portat a la reproducció correcta pels "fabricants", ja siguin còmics amb imatges o instruccions clarament escrites, permeten a l'Estat augmentar ràpidament el sector manufacturer de l'economia, sense gastar diners en ciència fonamental, que, tal com som, se sap que no tots els països s'ho poden permetre. Les tecnologies, independentment de la seva àrea d'aplicació, es reprodueixen i s'adapten perfectament a una varietat de condicions i segments de mercat. Hi ha una gran varietat de tecnologies al nostre planeta, i totes les tecnologies tenen quelcom en comú que les uneix, aquesta és la seva descripció específica, que inclou només totes les coses més necessàries que es requereixen per obtenir el producte final. Al món modern, els requisits per a aquestes descripcions són molt peculiars. Per exemple, haurien d'haver-hi poques dades redundants o gens que poguessin conduir un adquirent conscienciat al coneixement clau, com a resultat del qual es van obtenir aquestes tecnologies. En altres paraules, és extremadament important ocultar les dades fonamentals que van formar la base d'una tecnologia concreta. Com exactament amb l'ajuda d'una bretxa en el nivell de desenvolupament tecnològic un petit grup de persones controla tota la humanitat es pot llegir a l'article "L'esclavitud no va desaparèixer, sinó que va canviar la seva escala".

Els que aporten la tecnologia a les masses, per regla general, guarden el coneixement veritable amb ells mateixos

El problema no és només que les tecnologies, que són producte del coneixement científic, com ens mostra la història, tard o d'hora com a conseqüència de cataclismes artificials o naturals en absència del propi coneixement científic. I és que el salt tecnològic que ha fet la nostra civilització, després d'haver passat per si sola o amb l'ajuda d'algú per tres estructures tecnològiques, ha portat la humanitat a una trampa de consum, de la qual no és gens fàcil sortir-ne sense pèrdues tangibles.

La humanitat es troba literalment a la xarxa de moltes tecnologies, que juntes es comporten de manera molt agressiva cap a la mateixa persona, obligant-la a consumir i produir contínuament, alhora que desvien magistralment l'atenció de les idees d'ús racional dels recursos. No sé qui és el propietari de l'expressió: "Nosaltres mateixos només comprem el que és necessari, i ens venen tota la resta". No dubtaria a dir molt més grollerament que fa molt de temps que no ens venen, sinó que estem “venent” de manera sofisticada productes que no necessitem gens.

Trampa tecnològica

Això va ser possible només gràcies a la interacció coordinada de diversos mecanismes.

1. El primer mecanisme de la trampa es basa en una comprensió clara dels límits de la capacitat de la ment humana per percebre i assimilar informació objectivament. He de dir de seguida que actualment la capacitat de percebre objectivament dades en la gran majoria de la gent és modesta. Això és causat, en primer lloc, per les conseqüències ja produïdes d'un atac a la ment humana amb drogues, alcohol, psicofàrmacs, estrès i altres factors que provoquen un canvi en la consciència humana.

2. Aquells lectors familiaritzats amb l'ofici d'un mag-manipulador saben que com més atent (sobri) l'espectador, més hàbil hauria de ser el mag. La tasca del mag és utilitzar els mitjans coneguts per aconseguir el control de l'atenció de l'espectador i, en el moment oportú, allunyar-lo de les accions principals. Quan el mag permet a l'espectador disposar de manera independent de la seva atenció, aleshores, després d'haver descobert els canvis que s'han produït, ja no pot establir una veritable relació causa-efecte, la qual cosa provoca en ell confusió, sovint presa per delit. En el nostre cas, l'autèntica delícia no és gens un espectador, sinó un mag. I, en primer lloc, pel fet que és possible controlar contínuament l'atenció de l'espectador, sense deixar-li cap possibilitat ni tan sols de pensar en coses que no són desitjables per al "mag".

3. "Afanya't a agafar els rubles, però al principi va començar a recollir imatges de la paret" … I en què ens diferenciem avui pel que fa a l'afecte del personatge emotiu del poema de Nekrasov? Imatges per a tots els gustos i colors, això és exactament el que el mag avui ens ofereix en comptes de la realitat objectiva creant totes les condicions (per exemple, combinant una pantalla i una càmera en un únic gadget), on nosaltres mateixos creem aquestes imatges amb l'alta tecnologia. Els mateixos dispositius, com a nadius, els admirem, transferint la nostra atenció de la visualització d'un gadget a la visualització d'un altre. A casa, una pantalla de TV i portàtil, un monitor a la feina, un telèfon intel·ligent al transport, una pantalla de caixer automàtic, una pantalla de cinema, xarxes socials, tot tipus d'aplicacions, jocs. I durant tot aquest temps la nostra atenció s'ha centrat en les "imatges" d'aparells d'alta tecnologia sintetitzats per pantalles, de les quals nosaltres (malgrat l'abundància de "coneixement" a Internet) mai sabrem què està passant realment.

Un poble lliure posseeix coneixements fonamentals, una tecnologia esclavitzada

Per sortir d'aquest cercle viciós, cal restablir l'equilibri per a cadascú entre coneixement i tecnologia, que ara clarament no està a favor del coneixement. De fet, fa només trenta anys a la Unió Soviètica, el nivell general de tecnologia de la qual aproximadament corresponia al IV ordre tecnològic, la popularització de la ciència i la tecnologia era a un nivell tan alt que un escolar que llegeix publicacions periòdiques de divulgació científica podia clarament. explicar com de moderns per a aquella època, les ràdios o fins i tot les televisions. El que, malauradament, no es pot dir de la joventut actual.

Quin va ser el cost del telenotícies "Vull saber-ho tot"!

I "The Obvious Incredible"?

D'alguna manera, Sergei Petrovich Kapitsa, responent a la pregunta "com ensenyar: coneixement o comprensió"? Va dir: “Tota la meva pràctica docent a l'Institut de Fisicotècnia demostra que s'ha d'ensenyar la comprensió. Els físics el van començar al nostre institut, després es va estendre a altres facultats. No teníem tiquets, podíem venir a l'examen amb qualsevol manual i notes, notes, l'única cosa era que no podíem consultar amb un company. Normalment una persona venia amb una pregunta que ell mateix preparava i explicava el que entén d'aquesta assignatura. No va ser fàcil ensenyar tant als alumnes com als professors, però aquest era el nostre objectiu. Perquè el coneixement és molt fàcil d'aconseguir: d'Internet, de diferents fonts, n'hi ha massa, i són massa mòbils, i la comprensió és el que queda. Vaclav Havel, president de la República Txeca, ho va dir bé: "Com més sé, menys entenc". Va expressar molt aforísticament aquesta bretxa entre el nivell de coneixement i el nivell de comprensió. La tasca principal de l'educació real és ensenyar a comprendre".