Bressol penjant - prova de la saviesa dels avantpassats

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

Fins i tot abans de la "transformació" de la civilització tècnica, russos, ucraïnesos, bielorussos, txuvaix, bashkirs, tàrtars, muntanyencs, pobles dels Komi, Chukchi, Khanty, Mansi, Nganasans, Dolgans i altres - a l'extrem nord, Khakass i Mongols - a l'Àsia Central, així com els egipcis, marroquins, etíops i altres pobles d'Àfrica, els xinesos, vietnamites, coreans, cambodjans i altres al sud-est asiàtic, i així a tot el món van criar el nadó en un bressol suspès. Això vol dir que l'estada d'un nen en el període d'infància en un bressol de balanceig suspès porta en si mateixa una cultura d'humanització que s'ha desenvolupat al llarg de mil·lennis, inconscient per nosaltres, coherent amb la naturalesa de l'infant. I, per paradoxal que sembli, la ciència no només no va estudiar aquest mètode de cultura, sinó que, com moltes altres coses que hi havia en la pedagogia educativa popular, simplement el va rebutjar. Però la veritat aquí és literalment a la superfície.

Se sap: el període de 9 mesos de desenvolupament intrauterí d'un nen en termes de temps biològic (genètic) és molt més llarg que tota la vida posterior. És durant aquests 9 mesos que es forma un home petit fet a partir de 2 cèl·lules. I tota aquesta etapa de desenvolupament té lloc en un medi líquid. L'entorn que suporta el procés de desenvolupament del nen és pràcticament de gravetat zero. Ara imagineu-vos: des de la gravetat zero, un nen es troba de sobte en un entorn d'enorme pressió gravitatòria, incl. Ritmes gravitacionals "pesats" (en termes de caigudes de pressió).

És per això que les tensions generalitzades vessades pel cos, la rigidesa muscular i els moviments convulsius són característiques d'un nadó que ha sortit de l'úter matern. I només s'eliminarà en sintonitzar els ritmes corporals, incl. volitiu-volitiu amb ritmes terrenals (gravitacionals). Però aquesta sintonia requereix un llarg període de temps i ajuda feta a mà.

El bressol suspès converteix el vector de la pressió gravitatòria estàtica en un ritme gravitatori d'ona oscil·latòria. En el procés de balanceig, de manera rítmica, el nadó viu moments peculiars d'ingravidesa (quan el bressol arriba a la seva alçada màxima i, per dir-ho, per un moment "es congela") i moments d'exposició a les forces gravitatòries més elevades (quan el bressol passa pel punt més baix fins a terra). En conseqüència, amb l'ajuda d'un bressol oscil·lant suspès, el vector de la premsa gravitatòria unidireccional "es desplega" en una ona gravitatòria que dóna vida que s'adapta a les condicions terrestres.

A més, va resultar que tota la vida humana és una jerarquia d'algoritmes mútuament subordinats i mútuament sincronitzats (en freqüència): des de ritmes genètics molt alts fins a accions volitives molt baixes i significatives. El bressol suspès és una tecnologia especial que és absolutament necessària per a l'entrada gradual i efectiva no traumàtica del nen i l'adaptació a l'entorn gravitatori de la terra, incl. per activar els ritmes gravitatoris de la vida.

A la dècada dels 80 del segle XX, sota el nostre lideratge, sobre la base de l'Institut de Recerca de Problemes Mèdics del Nord de la branca de Sibèria de l'Acadèmia Russa de Ciències Mèdiques, es va dur a terme el següent experiment (N. F. Kazachkova). Un grup de mares va criar els nadons en un bressol penjant, un altre en un bressol normal. Al mateix temps, es va comprovar que els nadons del primer grup dormien millor, ploraven menys, mataven millor les seves mares. La seva tensió muscular gravitatòria, que comprimeix el cos, va començar a relaxar-se més ràpidament i l'espasme muscular va disminuir. Tenien un nistagme dels ulls notablement menys pronunciat. Com a resultat, els seus ulls van començar a fixar objectes més ràpidament, és a dir. una mirada significativa va començar a aparèixer més ràpidament.

De mitjana, 2-3 mesos abans, tenien taral·leig i les primeres paraules articulades. Aquests nens tenien menys rigidesa i por.1, 5 - 2 mesos abans, els nens van començar a aixecar-se i caminar per terra. Amb el desenvolupament d'accions manuals proposades, van mostrar menys rigidesa muscular (convulsió).

La formació del ritme gravitatori intern és la formació no només dels ritmes vegetatius interns, sinó també de la postura espiritual, la formació de la seva resistència a diversos factors desfavorables del medi extern.

La influència positiva del bressol penjant va afectar pràcticament totes les etapes posteriors de l'ontogènesi. Per exemple, més tard aquests nens van tenir menys tensió interna a l'hora d'escriure. Com a conseqüència, es van inclinar menys sobre la llibreta a l'hora d'escriure (fig. 11). A més, tenien millor lletra, dibuix i fins i tot oïda per a la música! El seu discurs era més lliure i significatiu. Aquests nens tenien menys por. A un nivell superior, aquests nens tenien resistència neuropsíquica a l'estrès.

Per tant, la desaparició dels bressols suspesos de l'arsenal educatiu va provocar un deteriorament del desenvolupament de les capacitats de coordinació corporal dels nens, diverses funcions voluntàries i motrius, inclòs. discurs i manual. Va provocar una disminució de les capacitats funcionals dels sistemes bàsics de suport vital (cardiovascular, respiratori, gastrointestinal, excreció, etc. - Fig. 12).

A - nens criats en un bressol penjant;

B - nens criats en una cadira de terra o bressol.

En termes generals, això va provocar una disminució del potencial corporal-funcional i espiritual-mental a nivell de tota una nació. Tot això va permetre donar una nova mirada a la grandesa de les cultures educatives nacionals, incl. sobre el paper especial de desenvolupament del swing rus.

cançó de bressol

Una cançó de bressol és aquella força espiritual que treu un nadó de l'adherència "tenaç" de la por instintiva i eleva els seus sentiments a l'espai de l'amor maternal protector "sonant". La paraula de la cançó de bressol és l'única paraula pronunciada que combina plenament l'esperit de la imatge i l'ànima de l'amor. Els nostres estudis han demostrat que entre aquells nens als quals les mares no cantaven cançons de bressol, la por i l'agressivitat (en imatges) eren 4 vegades més propenses que aquells que almenys ocasionalment cantaven cançons de bressol al nadó. Però la por és un dels instints animals més forts, amb el qual tots els altres instints estan "enllaçats" en un feix inseparable.

Els nostres treballs han convençut que sense el cant constant de cançons de bressol de la mare (preferiblement al ritme del balanceig del bressol penjant), el nen no podrà reencarnar-se adequadament en una personalitat espiritual-espiritual, íntegra, lliure de pors i psicocomplexos.

Avui dia s'estan enregistrant cançons de bressol en mitjans electrònics, encara que sigui professional, però no amb veu de mare. Està clar que aquests registres estan destinats principalment a les futures i actuals mares, però no als nadons. Per descomptat, es poden utilitzar en institucions preescolars, fins i tot per a orfes, així com nens que es crien en diverses institucions especialitzades, etc.

Un nadó, com l'aire, com la llet materna, necessita una cançó de bressol sonada pel cor de la mare.

Recordem una vegada més: durant 9 mesos de vida intrauterina, el nen va gravar profundament en la memòria dels sentiments l'única veu propera i estimada: la veu de la mare. I només ell i cap altra veu pot transmetre al nen el sentiment d'amor, seguretat i felicitat. Per això només la mare mateixa hauria de cantar cançons de bressol. Sovint sento de mares joves: Com cantaré si no conec les paraules ni la melodia de les cançons de bressol? I aquestes són les conseqüències de la profunda alienació de la mare dels fills en l'etapa de la seva primera infància.

Per tant, des de 1979, recomanem fermament que les nenes siguin educades per separat dels nens a les institucions preescolars. Tancs, pistoles, cotxes, metralladores són incompatibles amb nines i cançons de bressol.

I només a les institucions preescolars recomanem fermament que les nenes, juntament amb les seves mares, àvies (si és possible), amb els educadors facin ninots suaus amb les seves pròpies mans, componguin cançons de bressol i les cantin regularment.

Com a exemple, a continuació es mostren cançons de bressol compostes per nens juntament amb les seves mares i àvies a principis dels anys 90 a les llars d'infants de Voskresensk.

I / S # 39 Baiu-baiu, bainki, Dorm, fill petit. Que tu somies Serà el més amable. Dorm el meu nen petit La meva petita flor és escarlata. (Laponogova M. - mare) Adéu, adéu, Ves a dormir la meva nina. Deixa la meva bellesa Els seus somnis seran estimats. Que somi amb una guineu Després de tot, és bonica al bosc. Deixa somiar el conillet El conillet és un fugitiu. Dorm, dorm, fill meu, Bellesa d'ulls negres. (Pchelkina R. - educadora) Ha arribat la nit Ha arribat la nit Tot al voltant estava en silenci. Les bèsties dormen, els ocells dormen Adults i nens. Tot és fosc, tot és fosc No puc sentir res. La nit arribarà He d'anar al llit. Canto una cançó Silenci, petita, no diguis cap paraula. (Khashinova Tanya, 6 anys) D / S número 57 Silenci, petita, no diguis ni una paraula Compro la meva noia Jo compro dolç I bonica Jo compro poc Sense preparar. Mira per la finestra Fa molt de temps que fa fosc al pati Dorm dolça meva, dorm Dormir llarg per a tu mateix. Bayu, bayu, bayu - comprar Ves a dormir aviat. (Sedneva T. N. - educadora)

Dorm, dorm el meu colom! Hi ha una bola de neu als camps. Va tancar tota l'herba I va omplir la flor. Aviat sortirà el sol I tot tornarà a florir! Creixeràs durant l'hivern I aniràs a passejar amb la teva mare. * Cau la nit. Estàs cansada, filla. Les cames corren des del matí És hora de dormir els ulls. El bressol t'està esperant. Dorm, filla, dolça! Et porta un somni profund Deixa't veure en un somni Mare, pare i flors! (Budylkina N. F. - educador) D / S número 31 Silenci, petita, no diguis ni una paraula Bayu, el meu fill. Dorm, fill, vés a dormir Tanca els ulls tranquil·lament. Em posaré al bressol, Doblaré la cançó. Doblaré la cançó, Et convidaré a fer una migdiada. La dormenta vagava per la casa, Va anar al bressol. Vaig anar al bressol Va començar la cançó en silenci. Silenci, petita, no diguis cap paraula No us estigueu a la vora I estireu-vos al mig En un llit de plomes. Silenci, petita, no diguis cap paraula, Compro el meu nadó Dorm un ull petit, dorm un altre Dorm, fill, estimat. (G. Makeeva, educador) Bayu, bayu, compra Dorm, nen meu, vés a dormir. Dorm aviat, dormiu company El sol sortirà al prat. Brillarà per a nosaltres Hi haurà nius d'ocells per construir. Molta llum i calor La primavera portarà un somni. *

Oh, bressol, sí bressol Un cérvol camina per les muntanyes. A les seves banyes porta una migdiada El porta a cada casa. Fa una migdiada al bressol, Canta una cançó en silenci. * El rossinyol canta al bosc, Ay liu, liu, ella liu, liu. Deixa que totes les fulles s'apacinin Baiushki adéu. Dorm, fill, colom meu, Fer gran. Hi ha un mes al cel fosc Brilla daurat. Cobreix el terra de neu Com la plata. Veure: es recullen contes de fades Fora de la teva finestra. Aquí va el tren de llarga distància. Les joguines hi dormen. I fan pastissos de formatge de la mare Per als teus nois. Dorm, fill, bonica meva, Baiushki adéu. Que et vingui la migdiada Al teu bressol. * Bayu, Bayu, Bayinki Els conillets van pujar al galop. La cançó es va cantar Van sacsejar a Vanechka. Bayu, Bayu, Bayinki Adorm el nostre petit. Creixeràs una mica Saltaràs pel camí. (Skokova V. I. - Cap de I / s núm. 5)

* Silenci, petita, no diguis cap paraula, Li cantaré una cançó al meu fill Com dormirà la meva estimada El baixaré. Tu, estimada, estimada, Tanca els ulls ràpidament. I si el tanques, arribarà el somni Portarà el seu conte de fades. La zainka hi viu. Allà rosega una pastanaga. I a la guineu li encanta cantar I mira l'arbre de Nadal. Ja és de nit al pati. El gos dorm a la gossera. Tant els ocells com el cim dormen. Estireu més aviat de costat. Silenci, petita, no diguis cap paraula, Li cantaré una cançó al meu fill. Com dormirà la meva estimada. El baixaré. (Gavrish D. - educador) I / S # 5 compro - compro, compro - compro! Faig balancejar la nostra filla. Dorm, nena, ves a dormir! Comprar-comprar, comprar-comprar! Els animals i les joguines dormen I insectes i aranyes. El silenci és per tot arreu Vinga, filla, anem a dormir! (Teterkina S. A. - educador) Les joguines dormen al racó Dormen a la prestatgeria dels contes de fades. I la meva filla està dormint Tanca els ulls! Has estat jugant tot el dia. Estàs molt cansat. Adormir-se el més aviat possible I bona nit! Demà serà un nou dia, De nou com a recompensa! Bayu, bayu, bayu, compra, Dorm la meva alegria!

L'experiència convenç: la comunicació suau constant de les noies amb nines suaus fetes a mà, cantant-los cançons de bressol és un pas bàsic per inculcar els sentiments materns en l'anomenada etapa extrasensorial, és a dir. en l'etapa de transformació i espiritualització dels sentiments primaris.

Les mares que van deslletar prematurament els seus fills del seu amor, dels seus pits, de les cançons de bressol i les amoroses "paraules de paraules" pagaran molt car. I com més aviat ensenyem avui a cantar cançons de bressol de nenes de 4-6 anys, més amable i amorosa rebrem demà una maternitat.

Bazarny V. F. Fill de l'home. Psicofisiologia del desenvolupament i la regressió, fragment - descarregueu aquest llibre