Criant 100% nord-americans

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

L'educació i l'educació americana a través dels ulls d'un professor rus. Què em sorprèn a Amèrica? El fet que en comparació amb Rússia aquí "tot és al revés". És l'opinió d'una persona.

… En la família va néixer un nen. El pare va estar present al part, va ajudar, va participar. "Vam donar a llum". El nen ve immediatament a la seva pròpia habitació, preparada amb antelació per a ell, perquè la seva presència no interfereixi amb la forma de vida habitual (si és possible) dels seus pares. És millor no donar xumet. En canvi, ha d'ensenyar-li a xuclar-se els dits, si encara no sap com. Per què els dits? Què vols dir per què? Per ser independent dels adults, de sobte el mugró caurà i no hi ha ningú que li doni.

La independència és el primer. Comença des del naixement. Serà nodrida sagradament tota la vida i guardada amb cura fins a la mort. Ara deixeu que el nen aprengui a calmar-se. A la meva escola els nens de 6-7 anys es xuclen els dits. Tan bon punt estan somiant despert o molestos, de seguida es posen el polze a la boca.

Al bressol es col·loca un osset de peluix o algun altre peluix per al nen. El nen dormirà amb ella de vegades fins a l'edat adulta. Un amic del meu fill gran no es va oblidar d'agafar el seu ós molt desgastat quan va venir a trobar-nos amb una nit, fins als 13 anys com a mínim. Sovint aquest paper el fa una manta o bolquer per a nadons: a la meva escola, una nena de set anys no es separa del seu bolquer. Els adults diuen que això calma el nen, li inculca confiança, de manera que no està gaire sol en aquest món.

… Aquí es parla molt de la síndrome de la mort sobtada del nadó, també s'anomena mort de cançó de bressol. El nen mor per asfixia. Això passa sense cap motiu aparent fins a l'edat d'un any, durant el son i, el més important, al bressol. No passa mai a mà. Si estàs a prop i si la respiració del nen falla, l'agafes en braços, es recupera la respiració i no passa res.

Es proposen diverses solucions a aquest problema, s'està discutint molt sobre la posició en què és millor estirar el nadó, de panxa, d'esquena o de costat. En aquest cas, el nen es deixa passar la nit en una altra habitació. És impossible portar-lo als seus pares, perquè necessiten tenir relacions sexuals, i amb un nen, fins i tot un nounat, això és completament inacceptable segons els conceptes locals.

El puritanisme americà en la seva forma moderna, combinat amb una iniciació primerenca (de 12 a 13 anys) al sexe, practicat com a esport, és quelcom molt especial i interessant en si mateix. Tornem a criar fills ara per ara.

El nen creix, està inundat de joguines en quantitats sense precedents pels conceptes russos. Quants regals porta el Pare Noel per l'Any Nou? Aquí per Nadal el Pare Noel portarà el petit americà 5 o 6 peces, la mateixa quantitat serà de pare i mare, també hi ha familiars, avis. A jutjar per la quantitat de diners comprada, els pares nord-americans són probablement els més amorosos del món.

És interessant veure els nens arrencant bells embolcalls dels regals sota l'arbre i llençar-los a un costat amb disgust. Tantes expectatives i tantes decepcions! És molt difícil agradar. Per tant, es fa una llista prèvia de tot el que la cama esquerra vol en aquest moment.

La mateixa llista la van elaborar els pares del nadó quan es van casar. Van anar a les botigues i van introduir a l'ordinador tot el que els agradaria rebre com a regal per al casament, després els convidats van rebre una llista de botigues i hi van poder escollir un regal, preseleccionat pels nuvis. Si els hostes obstinats són obstinats, sovint els seus regals no convidats es tornen simplement a la botiga. Després de Nadal, aquests retorns també són molt habituals.

Normalment, cada "districte escolar" té diverses escoles de primària, una de "mitjà" i una de "secundària". Molt sovint estan tots escampats per la zona. L'educació comença amb els cinc anys complets. El grau zero s'anomena "llar d'infants", seguit de quatre o, en algunes àrees, cinc. La següent etapa és de 6è a 8è. Aquesta escola s'anomena "secundària", estarà situada en un edifici diferent. De 9è a 12è de primària - "institut", l'edifici torna a ser diferent.

A l'escola, on es va graduar el meu fill gran, de 9è a 12è, hi havia 1.500 persones. A la seva classe hi havia 300 persones, no és que tots assistissin a cap classe, simplement no tenen classe: a partir de l'institut van a cada lliçó amb una composició diferent. De fet, comencen a remenar-los a la llar d'infants.

Cada any es torna a barrejar a tothom i se li dóna un nou professor. Els professors tendeixen a ensenyar només a un nivell, per exemple, només al primer o al segon, etc. Hi ha excepcions, però poques vegades. Quan vaig preguntar a la directora de l'escola on estudiava el meu fill gran en aquell moment, per què s'estaven reorganitzant, em van dir que això s'estava fent perquè els nens coneguessin el màxim de nens possibles i no s'anessin a algú particular. “Està bé que aquest any hagin acabat amb un amic a diferents classes. El teu fill tindrà molts amics nous! Això és encara millor!"

L'aferrament aquí és més aviat un concepte negatiu, proper a la dependència. I ser independent, estar sempre sol i PER TU MISME és el més important. Però l'agressivitat és positiva, vol dir força, assertivitat, capacitat d'aconseguir el PROPI: aquestes són les qualitats d'un líder. Per què canviar de professor? I això és perquè si tens un mal professor, l'any vinent se n'anirà. I en una classe només fan classes, perquè és més fàcil de fer. Especialització estreta. Imagineu-vos un professor de matemàtiques que només sap àlgebra de 6è.

Sota un sistema en què els nens van a cada lliçó amb una composició diferent i el canvi és de només 3 minuts, la majoria de les vegades no es formen relacions d'amistat profundes, tot i que hi ha de nou excepcions.

La pròpia amistat als Estats Units és un concepte completament diferent al nostre. "Aquí, mare, aquest és el meu amic", diu el nen després de conèixer algú al plató i jugar amb ell durant mitja hora. És possible que mai no torni a trobar-se amb el seu "amic" o fins i tot el recordi. Gairebé tots els que estan familiaritzats són designats per la paraula "amic". Els "amics" es reuneixen per fer alguna cosa junts.

Per exemple, jugar a bàsquet o a l'ordinador, anar a la botiga. Si fa mal temps, no hi ha cap lloc on anar, no hi ha jocs d'ordinador nous, no cal reunir-se. A la meva pregunta al meu fill gran, que tenia la meitat dels alumnes de setè com a "amics", per què està assegut a casa avui, dissabte, i si hauria de dir-li Jordan o Steve i trucar-nos-los, vaig poder escoltar-los. alguna cosa així com "sí, plou fora i no pots jugar a bàsquet" o "ja hem guanyat tots els partits que tenim, i ara no tenim res a fer". En resum, no es reuneixen per comunicar-se, sinó per a una ocupació concreta i concreta. La situació canviarà una mica quan el sexe es converteixi en una d'aquestes activitats.

L'assumpte encara no és tan senzill com jugar a les consoles, aquí ho vulguis o no, però t'has de comunicar, així comencen a trobar-se i a reunir-se gairebé "així". No esperen gaire d'un amic, no tenen queixes, no mantenen molta lleialtat. Els amics sovint canvien sense gaire tragèdia.

Un altre detall interessant que no deixa de sorprendre'm a l'escola on treballo. Els nens s'asseuen a la classe ells mateixos, en grups, amb aquells amb qui són amics. Comencen la xerrada i els jocs, l'engany, que és comprensible, fas un comentari a algú, i de seguida tothom comença a culpar l'"amic", i l'acusen tan ardentment de tots els pecats possibles que sembla que ja no hi ha cap amistat entre ells i n'hi haurà no pot, però no, tot roman sense canvis. L'"amic" farà el mateix en circumstàncies semblants. Tothom, és clar, entén que la seva pròpia pell està més a prop del cos. No hi ha res per a ofendre's.

L'individualisme es predica i es fomenta ferotgement, encara que el resultat sovint és el contrari. Em van agradar les fotografies fetes pels meus alumnes de batxillerat durant un viatge a Sant Petersburg. Nou de cada deu fotografies eren… nens mateixos, no nens amb el rerefons de, per exemple, Nevski o a la plaça del Palau, no. Nens a l'aeroport, nens a l'habitació, nens en un altre lloc, és difícil dir on. L'objecte principal de la història que es registra en aquests moments no és un país nou, estranger, no són ells mateixos en aquest país, NOMÉS ELLS. En un estand de l'escola on va estudiar el meu fill, hi ha un diari de paret amb fotografies d'un viatge a França. I què? A més de la Torre Eiffel, alguns nois i noies americans són o al menjador, o a l'aeroport, o a l'habitació de l'hotel on vivien… I amb tot això, pel que fa a la individualitat, és és que la majoria dels americans manquen.

Comparant els nens russos, libanesos i americans, puc dir que el primer i el segon tenen molta més individualitat tant pel que fa al vestit, als interessos, al comportament i a l'aspecte. El 1991-1992 vaig impartir un curs sobre cultura russa a la universitat. Quan es parlava de qualsevol tema a classe a classe, hi havia com a màxim dues opinions. Es diferencien els uns dels altres de la mateixa manera que difereixen les posicions de demòcrates i republicans. La població jove es va mantenir estrictament dins dels límits del partit. Paral·lelament, la passivitat del públic era sorprenent. Era molt difícil despertar-los, despertar l'interès per quelcom que no estava directament relacionat amb la seva vida. Sobretot em va recordar la Unió Soviètica que havia abandonat recentment. L'única diferència era que simplement tenien por d'expressar públicament la seva opinió, però tanmateix la tenien, aquí la ideologia no descendeix de dalt, les mateixes masses n'estan saturades.

En ple sentit, "el poble i els partits són un". Fins i tot em van amenaçar una vegada a classe. En resposta a la meva observació que era agradable saber una mica d'aquells països on Amèrica es posa el nas sense parar, els estudiants em van preguntar si jo, un estranger, tenia por de fer aquestes observacions, perquè d'alguna manera sona "contra el seu país". Vaig expressar la sorpresa i vaig preguntar què passava amb la "llibertat d'expressió".

Saps com ens relacionem amb els sneaks? Als Estats Units, però, se'ls ensenya amb diligència a colar-se des de la infància. Si sorgeix algun conflicte, cal recórrer immediatament a l'ajuda d'adults. Si vau contestar a qui us va colpejar o insultar, no importa qui tingui raó o malament, però tots dos seran castigats i, alhora, ningú ho entendrà, tothom serà responsable de les seves accions personals, no importa. què els va provocar. I això no és només en nens. És deure de cada ciutadà deixar-se enganyar. Vaig veure que en algun lloc algú s'havia desviat de les normes: fes-m'ho saber, compleix el teu deure cívic. Tant se val qui ho va fer, un amic o un pare, fes-nos-ho saber perquè es pugui actuar a temps.

Als set anys, el fill gran, un cop tornat a casa de l'escola, es va adonar que, diuen, “em cridaràs, m'obligaràs a fer els deures, trucaré a la policia, avui ens ha dit la professora que si ens ofensen a casa, hem de trucar al 911, vindrà la policia i ho resoldrà . Deu anys més tard, quan el fill petit va fer 7 anys, ell, observant els nostres intents d'obligar el seu germà gran a estudiar, simplement va agafar i va marcar el mateix 911, després, però, es va espantar, va penjar, però de seguida vam trucar des d'allà.. Quan li van preguntar per què ho feia, el nen va dir que era perquè estàvem cridant al meu germà, i a l'escola els van dir què havien de fer en aquest cas. La policia va venir a nosaltres i es va assegurar de la situació.

El fill del meu amic rus local també va amenaçar els seus pares d'implicar la policia en la resolució del conflicte generacional, i també als 7 anys. I no cal parlar del que passa a l'escola. L'única excepció són les drogues. Aquí romandran en silenci. Això és un tema seriós, poden matar per això.