Educació alternativa: aprenentatge dels llibres de text soviètics publicats per la RVS

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

Escola. No sé com per a ningú, però per a mi aquesta paraula té quelcom d'original i màgic alhora. Una cosa que emana de les paraules "mare", "pare", "pares", "casa". L'escola no és només un lloc on les persones aprenen a escriure, llegir i comptar. Aquest és el lloc on ensenyen a conèixer el món, on les persones en creixement adquireixen els fonaments del coneixement, sense els quals és impossible convertir-se en una persona raonable en el sentit complet de la paraula. Potser és per això que en l'idioma rus aquesta formació de personalitat s'anomena la paraula "educació", és a dir, l'escola és el lloc on es forma una persona.

Des de l'antiguitat, i potser fins i tot abans, ha quedat clar que, a més de les habilitats i habilitats bàsiques necessàries en la vida quotidiana, l'infant ha d'adquirir coneixements generals que li permetin convertir-se en un membre de ple dret de la societat. Fins i tot aleshores va quedar clar que als pares els costa fer front a la tasca responsable d'educar i desenvolupar una persona, per a això cal un mestre i ni un sol. Així, una de les institucions més importants creades per la humanitat és l'escola d'educació general.

Llegint sobre escoles antigues, gregues, romanes, sents que estem parlant de la mateixa institució que tu mateix vas assistir de petit. I, probablement, no serà exagerat dir que l'escola es dedica a reproduir el poble d'any en any, que la història de l'home modern i la història de l'escola d'educació general van començar més o menys a la mateixa època.

Sembla que el fet que l'educació sigui necessària per a cada persona és una veritat elemental, però ara no és compartida per tothom. En cas contrari, l'educació, juntament amb, per cert, la sanitat, no s'inclouria en la categoria de "serveis" a l'igual que les cafeteries i les perruqueries, que, amb tots els respectes, no arriben a les escoles i als hospitals en termes d'importància pública.

Fa temps que veiem que l'escola a la qual estem acostumats i que per a la majoria encara és la norma està desapareixent. Els escolars, començant pels cursos de primària, ara fan allò que recorda molt llunyanament l'escola. Els nens estan ocupats amb les classes, dediquen molt de temps a la tasca, però reben pocs coneixements.

Els programes estan sobrecarregats de temes i tasques que són inaccessibles per al nen a causa de les seves restriccions d'edat. Per tal d'aportar coneixements, almenys fins a cert punt, els pares es veuen obligats a ensenyar els seus fills ells mateixos, o fins i tot recórrer als serveis de tutors. Un tutor de primària és un absurd que ara s'està tornant habitual.

Per què al primer grau formes d'activitats educatives com "cartera", "abstracte", "informe"? És a dir, allò que el nadó encara no pot comprendre, i molt menys fer per si mateix? Com a resultat, els pares i les mares escriuen resums i informes, i el nen té la idea que aprendre és una cosa que no pots fer, els pares ho fan per tu i la teva feina és només portar el producte acabat a l'escola.

L'educació pràcticament ha desaparegut de l'escola, sense la qual és impossible una educació plena. I, en general, aquesta formació fa poc per inculcar l'amor per l'aprenentatge. Cada cop són més els pares que diuen que els nens no volen anar a una escola així, els és aliena.

Com a resultat, obtenim generacions de persones sense educació amb coneixements bàsics dèbils, que no poden i no volen aprendre. Els coneixements humanitaris i tècnics complexos no estan a l'abast de les persones sense educació, els és difícil avaluar de manera fiable què passa al món que els envolta. És més fàcil enganyar-los, separar-los, és més fàcil empènyer-los, és més fàcil treure'n profit. En privar els nostres fills d'una educació plena, se'ls roba el futur.

En aquestes condicions, cada cop són més les persones que s'inclinen a l'educació extraescolar dels seus fills, l'anomenada. educació familiar. A moltes ciutats de Rússia ja hi ha adeptes de l'educació familiar, que ofereixen educació primària i secundària als seus fills a casa o en una comunitat de persones afins.

Els plantejaments i visions sobre l'educació familiar són molt diferents i, per descomptat, reflecteixen tota la varietat de tendències ideològiques en què es troben disperses les ments humanes avui dia. Hi ha partidaris de l'individualisme extrem que s'adhereixen a la visió que "el meu fill no hauria de voler unir-se a la multitud i, per tant, hauria d'estudiar sol a casa". Molts d'ells se centren en mètodes estrangers, els anomenats. homeschooling, és a dir, tot el mateix homeschooling, només "com en el món civilitzat".

Hi ha monàrquics que veuen les escoles de gramàtica ortodoxes com el seu ideal. I hi ha seguidors de l'experiència docent soviètica, organitzant l'ensenyament dels nens segons els mètodes i els llibres de text del model soviètic.

Soc partidari d'aquest últim enfocament, ja que el sistema soviètic ha demostrat realment la seva eficàcia, posant l'URSS al capdavant de l'educació mundial. Considero que el pas a l'educació extraescolar és una mesura obligatòria. De nou, al meu entendre, l'escola no és només un lloc on els nens i les nenes aprenen l'alfabetització general i aprenen els fonaments de la ciència. També és un lloc d'educació, de formació d'una visió del món, un lloc on els nens aprenen tant la capacitat d'aprendre com la capacitat de viure en equip. El nen, a mesura que creix, ha d'entendre el paper de la societat en la vida de les persones i el seu paper en la societat.

Aquesta educació és extremadament difícil, si no impossible, d'aconseguir fora del col·lectiu educatiu, la classe, l'escola. Amb l'educació totalment a casa, individual, l'infant queda allunyat del component més important de l'educació: de la comunicació amb els companys, és a dir, del que s'anomena socialització. Els seguidors de l'educació a casa sovint ho rebutgen, al·legant que el seu fill aprendrà habilitats de comunicació ja sigui amb els seus pares o en diversos cercles. Tanmateix, la socialització no és només, i fins i tot no tant, “la capacitat de comunicar-se”. La socialització és l'adquisició de la capacitat de posar-se en el lloc d'una altra persona, la comprensió que una persona viu entre persones i no pot viure en cap altre lloc. A més, sense comunicació en la societat i en un col·lectiu d'iguals, és impossible aprendre a avaluar i, per tant, desenvolupar la pròpia personalitat. Sí, moltes coses no es poden fer sols, és impossible, en definitiva, arribar a ser un ésser humà sol.

Per tant, parlant d'educació extraescolar avui dia, cal, al meu entendre, parlar de formes on s'ensenya als nens a l'aula, i no individualment. Aquesta pot ser, per exemple, una classe familiar organitzada de comú acord dins d'un grup de pares que volen ensenyar als seus fills fora de l'escola segons el programa educatiu soviètic.

Un grup d'activistes de Parent All-Russian Resistance (RVS) està treballant en la reimpressió, tenint en compte els requisits moderns, de llibres de text de primària de l'època soviètica. Ja s'ha llançat un conjunt complet de llibres de text per a 1r de primària, i alguns dels llibres de text per a 2n i 3r ja estan preparats. És a l'escola primària que, amb una formació i educació adequada, es formen les primeres habilitats d'aprenentatge en un nen, s'inculca l'amor per l'aprenentatge. I els llibres de text i metodologies soviètics provats en el temps estan dirigits precisament a aquesta educació.

Curiosament, el primer exemple d'ensenyament amb aquests llibres de text va ser algunes escoles de Sebastopol, on l'any 2016 diverses classes d'escola primària, amb el consentiment dels pares, es van transferir completament a la formació mitjançant llibres de text soviètics publicats per la RVS.

Els llibres de text soviètics republicats es poden trobar al lloc web de RVS. També hi ha un lloc on aquells que volen traslladar els seus fills a l'educació extraescolar mitjançant aquests llibres de text poden discutir temes concrets, trobar mètodes d'ensenyament i unir-se per a activitats conjuntes.

Pares, mares i pares, avis que tinguin fills i néts en edat d'educació infantil o primària! Qui, a més de nosaltres, s'encarregarà del seu futur? No permetrem enganyar els nostres fills, convertint-los en salvatges urbans analfabets!