Per què Occident està condemnat. Opinió de l'enginyer

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

L'autor pregunta sobre el nivell d'educació tècnica a Occident, i en particular, l'educació als Estats Units. Per què els enginyers dels estats són gasterbayers i els treballadors? No totes les conclusions de l'article poden estar d'acord, però, les impressions descrites per l'autor ajuden a comprendre les característiques de l'ordre tecnològic occidental …

En aquest breu article, vull compartir les meves troballes basant-me en el que vaig veure amb els meus propis ulls. Treballo com a enginyer a la sucursal de Moscou d'una gran companyia d'avions nord-americana. Treball a distància. Els nord-americans envien tasques i els enginyers de l'oficina de Moscou realitzen realment el paper de dibuixants, només a nivell modern, no en una taula de dibuix, sinó en un programa de modelatge 3D. Exactament les mateixes obres per a aquesta companyia es fan a Itàlia, Japó i altres països. Molt sovint, el treball no es limita a només "dibuix", també hi ha el desenvolupament d'unitats individuals.

L'obra també s'associa amb freqüents viatges de negocis als Estats Units, on es troben les instal·lacions de producció. Vaig passar uns quants mesos en aquests viatges de negocis. De seguida em van sorprendre algunes coses estranyes que fins fa poc no podia explicar per mi mateix.

El més important és que el personal d'enginyeria nord-americà gairebé no parla sense accent. Aquells. pràcticament cap dels enginyers, almenys en el camp de l'aviació civil, va néixer als Estats Units. Els treballadors són majoritàriament nascuts als Estats Units, més sovint homes blancs de més de quaranta anys, mentre que els enginyers són majoritàriament contractistes estrangers o estrangers naturalitzats. Resulta que tot està capgirat, els enginyers són gasterbayers i els treballadors són seus.

Quan vaig ensenyar una foto de grup dels enginyers del meu departament de Califòrnia als meus amics a Rússia, tots van preguntar: "És aquí en algun lloc de Tailàndia?" De fet, d'una cinquantena de persones no es podien veure més de cinc cares europees. La resta són asiàtics i principalment de la diàspora vietnamita i aproximadament una quarta part són mexicans. No podia entendre per què no hi ha enginyers locals. Després de tot, els sous dels enginyers nord-americans estan al nivell dels metges. Els contractistes nord-americans, per als quals l'empresa no fa contribucions al fons de pensions, actualment tenen uns tres-cents mil rubles al mes. Fins i tot els alemanys marxen als Estats per guanyar diners, on els seus sous són el doble. La seva escola d'enginyeria segueix sent fort. Fins ara, a les escoles alemanyes, la tasca de l'estudiant per determinar qui és, un nen, una noia o una altra cosa, no ha esdevingut més important que la física.

Tanmateix, tornem als sous nord-americans, que avui resolen tots els problemes de l'escassetat de personal qualificat, si hi ha fe en el dòlar. Un enginyer americà contractat rep quatre vegades més que jo a Moscou. I amb aquests sous, hi ha molt pocs enginyers locals als Estats Units. Bé, estaria bé, els directius van néixer als EUA, i aquí no. El meu entrenador americà és un albanès que parla amb accent. La situació és la mateixa al nord dels Estats Units, a l'estat de Washington, però el personal d'enginyeria hi són els xinesos i l'est d'Europa.

No vaig poder entendre tot això fins que em vaig trobar amb un article a Internet d'un empresari letó en fallida que va anar al Regne Unit per guanyar diners. A més de tot l'horror de la vida d'un gasterbiter anglès, un episodi em va cridar l'atenció quan aquest letó va venir a visitar els seus amics polonesos i va veure que el seu fill, alumne d'una escola britànica, hi feia els deures. Aquest escolar va dibuixar uns cercles i punts. Va resultar que dividia quinze per tres. Vaig encerclar el número quinze, en vaig treure tres raigs de cinc punts i vaig obtenir el resultat. A més, aquest era un alumne d'una escola no tan primària. Quan el letó va preguntar, quant són dos-cents dividits per deu? Va respondre que era una tasca molt difícil, però que ho intentaria. Vaig encerclar el número 200 i vaig començar a comptar els punts. A la qual cosa el letó es va apiadar de l'estudiant i li va demanar que no patís més.

Aleshores, aquest ciutadà letó va conèixer la història d'una altra família polonesa que havia tornat a Varsòvia. Allà, la seva filla, una alumna de cinquè, alumna d'una escola britànica, es va trobar per primera vegada en una escola polonesa. Exactament una hora més tard, va sortir corrents de la seva nova escola plorant, cridant que mai tornaria aquí. Va resultar que tota la classe es va riure d'ella després de les primeres preguntes senzilles de la mestra. El fill d'un altre polonès ja s'ha graduat en una escola britànica. Quan el letó va preguntar pel seu fill: "Bé, com està?"

No fa gaire, ja de la meva font, un amic del director de l'escola, vaig saber que d'alguna manera un dels nostres treballadors diplomàtics va decidir enviar la seva filla a una escola de Londres durant un any perquè pogués millorar el seu anglès. El meu amic coneixia aquesta noia, va dir que era, com diuen, una excel·lent estudiant, membre del Komsomol i només una bellesa. I ara, un any després de l'escola anglesa, simplement no la reconeixia. El seu anglès és fotut, pírcings, tatuatges i comportament descarat. Com deia: "La noia està perduda". En general, va assenyalar que quan passes per la nostra escola hi ha silenci: el procés educatiu està en marxa. Però, a quina hora va passar per davant dels pòmuls públics anglesos, quan era a Gran Bretanya, el brunzit es va situar a centenars de metres de l'escola i no es podia parlar de cap procés educatiu normal amb tant soroll.

La qualitat de l'educació anglesa ja està provocant una crisi a la indústria nuclear del Regne Unit. Simplement no hi ha ningú per substituir els especialistes jubilats. I encara no estan preparats per convidar estrangers a una indústria tan vulnerable i, a més, no poden oferir els mateixos diners que als Estats Units. Crec que la catàstrofe dels pòmuls públics anglesos es pot projectar amb seguretat sobre l'americà o qualsevol altre occidental, perquè els programes són més o menys els mateixos.

Aquí teniu un altre cas d'Internet. El nostre noi de l'interior rus va anar al Canadà per estudiar anglès en una de les millors escoles d'idiomes canadenques. Allà, a l'aula, van analitzar un article que aportava estadístiques sobre el problema de l'obesitat al món. L'article conclou que el problema és màxim als països de parla anglesa. Després hi va haver una prova amb la pregunta: "Aprendre anglès afecta l'excés de pes?" El nostre home va respondre aquesta pregunta idiota, per descomptat: "No". La resposta correcta va ser "Sí"! El nostre noi va intentar discutir amb el professor: una noia índia nascuda al Canadà. A la qual cosa ella va respondre: "Per descomptat que" Sí "és la resposta correcta", i va posar un exemple, quan el seu oncle es va traslladar de l'Índia al Canadà i va començar a estudiar anglès, com a resultat es va engreixar terriblement.

Això indica una atròfia total de la visió de les relacions elementals de causa-efecte ja entre el professorat. Tota una generació de professors ha crescut, corresponent al nivell dels seus graduats. Fins i tot si Occident vol tornar el sistema educatiu a la normalitat, simplement no trobarà el nombre necessari de professors que puguin dominar els llibres de text normals. Per descomptat, es podria argumentar que aquestes són escoles exclusivament per a la plebs, però a les escoles per a l'elit, tot està bé. Però a jutjar per les accions de l'elit occidental, no tot està en ordre a les seves escoles. Per exemple, podeu recordar la indignació de l'antic candidat a la presidència Mitt Romney quan no va poder obrir la finestra de l'avió per emetre'l i fins i tot estava disposat a plantejar aquest tema al Congrés. Tots els escolars del nostre país sap (almenys espero) per què és impossible obrir finestres a una alçada de deu mil metres.

També es pot assenyalar que recentment la pràctica preferida dels EUA és incloure un ximple en qualsevol tema. Psaki ja s'ha convertit en un nom familiar. Al meu entendre, fer-se el ximple és el camí més curt per perdre credibilitat. I si de sobte admeteu un pensament tan sediciós: "Déu, i si no estan fingint?" Com es pot explicar el fet que la Xina va rebre realment el Pla Marshall sense desmoralització prèvia, és a dir. es tracta d'inversions, tecnologies i, el més important, el mercat interior americà sense dimensions, però com s'haurien de donar cap pla als països degradats segons la metodologia del vell Sharpe? Quin era l'objectiu: el caos controlat? Els resultats obtinguts indiquen que no era controlable. Com a resultat, la imatge positiva dels Estats Units es va destruir i s'hi van invertir molts diners.

Ara els Estats Units s'han convertit en un mico amb una granada. Fins i tot van intimidar els aliats. Amb una mà tremolosa, Europa allarga els últims plàtans a aquest mico perquè la granada no vola en la seva direcció. El nivell d'estudis afecta fins i tot el complex militar-industrial nord-americà, on l'accés d'enginyers estrangers amb una formació tradicional és limitat. Per exemple, en l'aviació militar, els F22 i F35 són pitjors que les generacions anteriors a causa de compromisos poc considerats en diversos indicadors. Probablement, per motius de secretisme, els treballen principalment enginyers nascuts als Estats Units. I fins i tot en l'àmbit dels gadgets, si prenem el mateix Steve Jobs emblemàtic, quan li van preguntar per què no transferiria la producció d'iPhones als estats, va respondre a la pregunta: "On puc aconseguir tants enginyers?"

La majoria de les universitats nord-americanes amb assignatures com "zombologia" simplement estan tirant diners i repartint diplomes, amb els quals només poden agafar McDonald's. A les bones universitats, de les quals no n'hi ha tantes, majoritàriament els asiàtics van a especialitats tècniques. Els locals creuen que aquestes especialitats els són massa difícils i els serà més fàcil aprendre a elaborar informes d'empresa falses per al creixement de la capitalització buida a la borsa.

Es planteja la pregunta, com van portar el seu propi sistema educatiu a un estat tan catastròfic? Si no tens en compte les teories de la conspiració i acceptes que totes les intencions eren bones, es poden distingir dues versions. El primer és la humanització de l'educació. Els nens no han de ser obligats a aprendre. Tot hauria de ser de manera voluntària. Ni tan sols han de fer els deures si no volen. Com a resultat, el programa es simplifica. Però la tasca principal de l'escola no és ni tan sols obtenir coneixements específics que poden no ser útils a la vida. La tasca principal és desenvolupar el cervell, desenvolupar algun tipus de resistència intel·lectual perquè una persona no es rendeixi davant una tasca una mica més difícil que les a les quals està acostumat.

Un altre motiu de la caiguda del nivell educatiu ja a les escoles americanes és l'establiment d'un nivell comú amb els africans i llatinoamericans. No vull dir res dolent de les capacitats intel·lectuals d'aquests col·lectius, és que no és costum en la seva cultura obligar els nens a estudiar bé. El procés de degradació de l'escola americana va ser gradual. Durant molt de temps, els estudiants blancs van estar molt per davant de la resta en rendiment acadèmic. En poques paraules, els blancs, i després els asiàtics, que cada cop eren més, en van rebre cinc als exàmens, i els altres grups, dos. Això es considerava una discriminació ètnica contra els estudiants. El programa es va simplificar. Blancs i asiàtics en van aconseguir cinc, la resta tres. No semblava suficient. Ara tots els grups estan obtenint aproximadament les mateixes notes.

Algú podria dir que el nostre USE comportarà les mateixes conseqüències, però avui hi ha una gran diferència en el nivell de preguntes en el nostre USE i el seu homòleg occidental. El nivell de preguntes del seu ÚS no va anar lluny de la nostra escola de primària. D'aquí la conclusió - en cap cas simplificar el currículum escolar. Per exemple, a Corea del Sud, només es complica. Els resultats són clars.

El món occidental, convertit en un teatre de l'absurd, està perdent ràpidament el seu atractiu. Encara hi ha una certa inèrcia de consciència, per exemple, d'aquells ucraïnesos que volen unir-se a Europa. No obstant això, volen fusionar-se amb l'Europa no d'avui, sinó amb la que hi havia abans: ètnicament homogeni, tranquil, pròsper, que només existeix en els mites. Els pensadors ucraïnesos volen tornar a una època en què les finestres d'Overton encara no s'havien obert, a través del qual entraven les dones barbudes i l'educació de gènere. I ara s'hi afegeix la disrupció econòmica.