Una presó per a la ment

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

Per què és innecessari i molt perjudicial enviar un nen a l'escola? Una pregunta estranya… Més aviat em pregunto per què els habitants de les ciutats educats intel·ligents, especialment aquells que han assolit alçada professional i seguretat material, trenquen els seus fills, empresonant-los innocentment durant onze anys en aquest Sistema.

Sí, és clar, en els darrers segles als pobles el Mestre estava molt més desenvolupat i econòmicament segur, tenia un estatus social i un nivell cultural més alt que els pares dels nens. I ara?

Encara aleshores, els nobles no enviaven els seus fills a les escoles, organitzaven l'educació a casa.

Per què un nen necessita escola i per què la necessiten els pares?

És molt convenient per als pares que treballen posar el seu fill en un traster sota una supervisió mínima, consolant-se que tothom ho està fent. La posició de les mares que no treballen amb un marit ric sembla estranya, que estan tan estressades pels seus propis fills que fins i tot els regalen durant períodes prolongats… Sembla que aquests nens van néixer només com una manera de mantenir-se a si mateixos. en diners i opinió pública, gairebé tots ho haurien fet.

Un nen gairebé mai necessita escola. Encara no he conegut cap nen que voldria seguir anant a l'escola a finals d'octubre en comptes de vacances. Sí, és clar, el nen vol xerrar o jugar amb els amics, però no seure a l'aula. És a dir, si el nen té una comunicació còmoda fora de l'escola, assistir a l'escola perd completament el seu sentit per al nen.

L'escola no ensenya res als nens.

Ara fem una ullada als mites socials populars que obliguen els pares a mutilar els seus fills sense pensar.

El primer mite: L'ESCOLA ENSENYA (aporta coneixements, educació al nen)

Els nens urbans moderns van a l'escola, ja saben llegir, escriure i comptar. En la vida adulta no s'utilitza cap altre coneixement adquirit a l'escola. El currículum escolar consta d'un conjunt de fets casuals per memoritzar. Per què recordar-los? Yandex respondrà a qualsevol pregunta molt millor. Els nens que escullin l'especialització adequada tornaran a estudiar física o química. La resta, després de sortir de l'escola, no recorden què els van ensenyar tots aquests anys tristos.

Tenint en compte que el currículum escolar no ha canviat durant moltes dècades i que l'escriptura del nen és molt més important que escriure amb deu dits cecs al teclat d'un ordinador, l'escola no ofereix al nen cap coneixement i habilitats realment útils per tenir èxit. en la vida adulta. Fins i tot si suposem que aquest conjunt particular de fets per memoritzar en una assignatura escolar és realment tan necessari per a un nen, es pot donar deu vegades més ràpid.

Què fan amb èxit els tutors, ensenyar a un nen en cent hores allò que un mestre no ha ensenyat en 10 anys i mil hores.

En general, aquest és un sistema molt estrany, quan mil hores s'estenen durant diversos anys. Ja a l'institut, cada assignatura s'imparteix en blocs més grans durant sis mesos o un any. I un mètode d'ensenyament molt estrany, quan els nens es veuen obligats a seure quiets i escoltar alguna cosa.

L'experiència de nombrosos pares de sol·licitants demostra que diversos anys d'estudi d'una assignatura -més de mil hores a l'escola més deures- no ajuden a l'estudiant a conèixer la matèria en un volum suficient per entrar a una bona universitat. En els darrers dos cursos escolars es contracta un tutor que torna a ensenyar l'assignatura al nen -normalment amb cent hores n'hi ha prou per estar entre els millors de la classe-.

Crec que un tutor (o programes informàtics, llibres de text interessants amb text en directe, pel·lícules educatives, cercles especialitzats i cursos) es pot fer des del primer moment, a 5-6-7, sense turmentar el nen, abans amb aquestes mil hores.. I en el temps lliure, el nen pot trobar alguna cosa al seu gust, EN LOC DE L'ESCOLA.

L'escola interfereix amb la socialització dels nens.

El segon mite: ÉS NECESSARIA L'ESCOLA per a la socialització de l'infant

La socialització és el procés d'assimilació per part d'un individu de patrons de comportament, actituds psicològiques, normes i valors socials, coneixements, habilitats que li permeten funcionar amb èxit en la societat. (Viquipèdia)

Què es pot considerar un èxit a la societat? Qui considerem persones d'èxit? Per regla general, són professionals consolidats que guanyen bons diners amb el seu ofici. Estimades persones que fan la seva feina de manera molt eficient i obtenen diners decents per això.

En qualsevol zona. Potser emprenedors - propietaris d'empreses.

Alts directius. Principals funcionaris del govern. Personatges públiques destacades. Esportistes populars, artistes, escriptors.

Aquestes persones es distingeixen, en primer lloc, per la capacitat d'assolir els seus objectius. Velocitat de pensament. Capacitat d'actuar. Activitat. Força de voluntat. Perseverança. I, per regla general, s'esforcen molt per aconseguir un resultat. Saben com no renunciar al cas a mig camí. Excel·lents habilitats de comunicació: negociació, vendes, parlar en públic, connexions socials efectives. L'habilitat per prendre decisions a l'instant i fer-ho de seguida. Resistència a l'estrès. Treball ràpid d'alta qualitat amb informació. La capacitat de concentrar-se en una cosa, deixant anar tota la resta. Observació. Intuïció. Sensibilitat. Habilitats de lideratge. Capacitat per prendre decisions i ser-ne responsable. Sincera passió pel teu treball. I no només pel seu propi negoci: el seu interès per la vida i l'activitat cognitiva sovint no és pitjor que el dels nens en edat preescolar. Saben renunciar a les coses innecessàries.

Saben trobar bons professors (mentors) i aprenen ràpidament allò que és important per al seu desenvolupament i carrera professional.

Pensa sistemàticament i pren una metaposició fàcilment.

L'escola ensenya aquestes qualitats?

Més aviat, és cert el contrari.

Tots els anys d'escola, és evident que no parlem de cap entusiasme sincer -encara que l'alumne aconsegueixi deixar-se portar per un parell de matèries, no es poden escollir abandonant allò poc interessant. No es poden estudiar a fons a l'escola. Molt sovint se'ls emporta fora de l'escola.

Ningú està interessat en l'assoliment del resultat: va sonar el timbre i estàs obligat a renunciar al que no has completat i passar a la següent lliçó.

A tots els nens d'11 anys se'ls ensenya que el resultat és innecessari i no és important.

Qualsevol negoci s'ha de deixar a la meitat de la trucada.

Velocitat de pensament? Quan es dirigeix a camperols mitjans o estudiants febles? Amb mètodes d'ensenyament ineficaços obsolets? Amb una dependència intel·lectual completa del professor, quan només es permet la repetició irreflexiva de fets expressats anteriorment? Un estudiant amb una gran velocitat de pensament a l'aula simplement no li interessa. En el millor dels casos, el professor simplement no li molesta llegir sota l'escriptori.

Força de voluntat? Activitat? El sistema farà tot el possible perquè el nen sigui obedient. “Sigues com tots els altres. Mantingueu el cap baix, és aquesta la saviesa de la vida que es necessita per a l'èxit dels adults a la societat?

No ensenyen treballs d'alta qualitat amb informació a l'escola: la majoria dels estudiants de mitjana estúpidament no entenen el text que han llegit, no poden analitzar i formular la idea principal.

Responsabilitat de l'elecció? Per tant, els alumnes no tenen opció.

Negociacions i xerrada en públic? Desenvolupar la intuïció i la sensibilitat?

Habilitats de lideratge? Capacitat d'actuar? No inclòs en absolut al programa.

La capacitat d'abandonar allò innecessari s'ha de substituir per la contraria: la capacitat de suportar allò innecessari i inútil durant anys.

En lloc de la referència interna, els nens desenvolupen una dependència emocional de les opinions sovint preconcebudes dels altres en la persona del professor. Això passa en el context d'un control total de l'estudiant. L'infant no té dret a expressar la seva pròpia opinió amb impunitat.

Per desgràcia, només es pot somiar amb bons professors a l'escola. Molt sovint, pocs pares urbans tenen menys educació i menys èxit a la societat que els professors per tal de preferir un mestre com a exemple a seguir. Amb els professors moderns hi ha l'anomenada "doble selecció negativa": primer, els que no podien obtenir punts en una universitat més prestigiosa entren a les institucions de formació del professorat, i després només la menor iniciativa dels graduats es queda a treballar a l'escola, la resta troben una feina ben pagada i de prestigi.

En general, l'única societat que sembla una escola a l'edat adulta és una presó. Però als presos allà és més fàcil que als nens: són de diferents edats, amb interessos diferents, no estan obligats a fer un negoci poc interessant. Allà entenen per què se'ls castiga. Seran alliberats abans d'11 anys després, si no han rebut una condemna per l'assassinat.

La classe escolar és un model de societat adulta? Això no és cert: jo personalment no visc en un món on totes les persones siguin de la mateixa edat; on no tenen interessos comuns, on em veig obligat a sotmetre'm a un perdedor mal pagat; on per molt que em vaig deixar portar amb el negoci, després de 45 minuts de trucada hauria de deixar-lo sense aconseguir un resultat i córrer cap a una altra habitació.

Els adults tenen una opció: què fer (i sempre es pot canviar de feina i de cap), amb qui comunicar-se, què s'ha de considerar el resultat, quins interessos tenir.

En el món modern, l'educació, l'educació i la socialització d'un nen és responsabilitat dels pares. Quan enviem un nen a l'escola, simplement organitzem les coses perquè no interfereixi amb nosaltres. Estem millorant la nostra vida ara a causa de la seva futura carrera i felicitat.