7 cartes sobre el sistema educatiu modern

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

Cartes enviades als editors del projecte "Last Call". Què escriuen professors corrents, investigadors de base, joves, d'una manera o altra vinculats al sistema educatiu?

Cim prolongat de l'educació

Hola. Sóc un alumne d'11è d'una escola ordinària de Moscou. Va passar que vaig sentir al màxim la catàstrofe del nostre sistema educatiu. Quan tenia 11 anys, la meva família es va traslladar a Moscou des de Tver per donar-me l'oportunitat d'obtenir una educació digna. Vaig entrar a la millor escola de la zona, vaig adaptar-me prou ràpidament a l'augment de la càrrega de treball i vaig començar a construir el meu propi futur. Vaig estudiar molt, omplint els buits que s'obrien en el nou entorn. Aleshores l'escola va portar un nom orgullós, que incloïa les paraules "amb un estudi en profunditat de la llengua anglesa". De fet, el sistema d'aprenentatge de llengües estrangeres era aleshores eficaç. Amb el meu anglès "Tver" (he de tenir en compte, per a 4t de primària a Tver va ser força bé), qualsevol alumne de segon em podria superar fàcilment aquí. En gairebé totes les lliçons, vam escoltar que els exàmens d'anglès de 9è i 11è serien gairebé obligatoris per a nosaltres, i no els teníem por, sabent que teníem algú per preparar.

Dos anys més tard, la "primera campana" va sonar per als canvis per pitjor. Un petit rotllo de l'avió cap avall durant diversos anys es va convertir en una caiguda vertical. Va ser llavors quan "l'optimització" ens va arribar per primera vegada. Quatre escoles i quatre llars d'infants d'un quart es van unir en una, van donar el nostre nombre al "complex" de nova construcció, però per "algunes" raons cap dels nostres administradors va entrar a la direcció de l'associació. Aleshores no es va percebre com una catàstrofe, però quina llàstima ara que no hem intentat canviar res en l'etapa de l'aparició dels problemes.

A més. La directora "jove i prometedora" va convertir l'escola en un laboratori experimental de reforma educativa signant la seva ordre de mort. Hem perdut l'estatus d'escola amb un anglès profund. La segona llengua -el francès, orgull del nostre anterior director- es va convertir en un tema fictici amb una hora a la setmana. I després va venir l'Escola de Passos. L'essència del procés és combinar diversos paral·lels de classe sobre la base d'un edifici del complex. L'escola primària està separada, el mitjà i el gran també estan en edificis separats. El fet que ens quedem al nostre edifici va costar feina al nostre director. L'home que va donar 30 anys a l'escola va ser acomiadat d'ella per vistes que eren incòmodes per a la direcció. L'edifici de l'institut es va convertir en un gueto. Fàcilment poden robar qualsevol cosa d'una persona: des d'un paquet banal de cigarrets fins a auriculars i un telèfon. No hi ha disciplina. Durant segles s'ha ratllat l'"ecosistema" de la vida escolar que s'havia anat formant, el sistema de respecte general als grans i d'assistència als més joves.

Em queden sis mesos aquí. Fa mal adonar-nos que no tindrem on tornar. Els professors es dispersaran a altres llocs de treball, els mestres d'edat venerable es jubilaran amb la nostra marxa. Agraïm als autors del projecte Last Call per una imatge real de la catàstrofe de l'educació russa. Aquest avió s'ha de treure urgentment de la seva immersió prolongada. Tenim universitats per davant, qui sap si serem capaços d'esdevenir qui estem planejant ara.

Es pot aturar el batxillerat a les universitats?

Vaig a ser professor d'escola, em vaig graduar a la universitat fa molt de temps, i fins ara treballo amb nens d'altres àmbits. Però no us vull parlar de l'escola, ni tan sols dels nens. I sobre la universitat i els estudiants. Hi ha dues universitats a la república: l'Estat Adyghe i l'Estat Tecnològic Maikop. Per ser just, cal dir que l'ASU s'aguanta relativament, hi ha bons professors, a MSTU els pots comptar amb els dits d'una mà. I tot el que diré a continuació s'aplica a les dues universitats, ajustades per una bacanal completa, i una bacanal més petita.

Ambdues universitats estan relegades a les oficines de diploma en efectiu. A la majoria dels professors no els importa ni l'assignatura ni els alumnes. Tothom sap que els GOS són pura ficció, igual que el treball de diplomatura. Els estudiants són ciutadans de països estrangers, ambdues universitats haurien de canviar el nom de Turkmen, ja que la meitat dels estudiants són del gloriós Turkmenistan. La gran majoria no aprèn l'idioma, per tant, els diplomes són ficticis. Per cert, que no era el cas a l'època soviètica, tots els estudiants estrangers van estudiar la llengua i no la parlaven pitjor que la seva llengua materna abans de graduar-se.

El nivell de corrupció va fora d'escala més enllà de tots els límits concebibles. Pel que jo sé, cada estudiant turcomà no només paga l'impost de la universitat, sinó també més enllà de la taquilla, per cada sessió, ja que físicament no pot aprovar-lo. Gairebé tothom paga, perquè no és més difícil que pagar al departament de comptabilitat; de vegades és encara més fàcil, perquè no cal córrer al caixer automàtic i els preus són molt assequibles. Per cert, aprendre és extremadament fàcil, pots estudiar fàcilment a 4-5 sense pagar ni un cèntim, però tot i així, el coneixement és zero. Un exemple és una quarta part dels alumnes que fins i tot paga un crèdit en ciències, on calen coneixements de primària. Em sembla estrany, perquè sabia les respostes a totes les preguntes d'aquesta prova de l'enciclopèdia per a un nen d'educació infantil. Un expert en el camp de què pot arribar a ser una persona que no sap quants satèl·lits naturals té la Terra, què és la fotosíntesi o qui és Napoleó Bonaparte?

Tota la formació es redueix a l'autoaprenentatge, i al final se't lliurarà un diploma. Està clar que els experts no surten res, de la paraula en absolut. La indústria alimentària no coneix ni química, ni biologia, ni equipament. Els programadors a l'aula escolten els professors que parlen de les seves vides. En el 99% dels casos, els advocats o bé no coneixen gens les lleis, o bé entenen millor les lleis dels lladres i van amb l'objectiu d'ocupar un lloc més gros, sense amagar les inclinacions a la corrupció. L'equip directiu és només una multitud que no entén quin tipus de professió és, així com els professors, ja que tot s'ensenya alhora: des de les matemàtiques superiors i la metal·lúrgia fins a l'agricultura i la filosofia. El Departament de Física cancel·larà els experiments i passarà a la teoria seca, que és una tonteria, i tothom ho entén, però no hi ha sortida, així com l'equip. I el pitjor són els estudiants. La impenetrable estupidesa de la majoria aclaparadora provoca commoció. Hi ha pudor i brutícia als lavabos només un parell d'hores després de l'inici de les classes, s'utilitzen segons el principi de "a qualsevol lloc". Ho sento molt pel personal de neteja perquè al final del dia són els estables d'Augia. Pocs entenen per què és impossible cridar i maleir en un edifici universitari, per què el professorat no és igual als estudiants, què és la subordinació. La conclusió, per descomptat, és senzilla: vaig pagar, el que significa que tinc dret a tot. En definitiva, TOT es redueix a diners.

Un té la impressió que només una planxa roent pot inculcar respecte per l'aprenentatge en una multitud tan rabiosa. Els que no són la part salvatge també són profans. La majoria dels moviments estudiantils són només una bonica pantalla que cobreix el salvatgisme. No té sentit en la majoria dels interminables fòrums, aplecs, aplecs, reunions. Només hi ha muntanyes de samarretes estampades per algun motiu que ningú portarà, i blocs de notes i bolígrafs que volaran a les escombraries. Al mateix temps, tot costa diners pressupostaris, mentre que les papereres s'han podrit durant 3 anys per la universitat, i els estudiants haurien estat més útils en una neteja extraordinària de voluntaris.

La meva narració és caòtica, sense estructura i, potser, no comporta una càrrega semàntica especial, perquè probablement no som els únics amb aquests problemes. Però sempre he volgut ordre, almenys fins a cert punt, i no el caos que tenim. I la teva pel·lícula m'anima a actuar activament. Ja no tanco els ulls pel cansament, mirant la manifestació de la barbàrie. Vaig veure que en realitat hi ha molta gent que li importa i que col·lectivament podem frenar la situació actual, potser revertir el procés o dirigir-lo per un camí diferent.

L'arrel dels problemes sistèmics és el capitalisme

Vaig néixer l'any 1990 a Leningrad. A l'escola primària vaig tenir molta sort amb un professor (l'escola soviètica encara era viva), com més gran em faig, més clar ho entenc. Els seus estudis secundaris ja eren força moderns, però es va mostrar reticent a estudiar i després d'acabar 9è va anar a la universitat. Com a resultat, em vaig convertir en un representant típic de la joventut actual amb una comprensió estàndard de la realitat circumdant i visions gairebé liberals. Després de la universitat va servir a l'exèrcit. Però després del servei, va començar el moment més interessant de la meva vida.

Trobar almenys una feina decent, fins i tot en una ciutat tan gran com Sant Petersburg, va resultar ser problemàtic. Gairebé a tot arreu us trobeu amb l'engany (prometen una cosa, però en realitat resulta ser completament diferent, i també va passar que se'ls va "tirar per diners"), a tot arreu necessiten experiència laboral i on aconseguir-la. Com a resultat, la meva experiència laboral ja està formada a partir d'una dotzena de llocs on vaig aconseguir feina a través d'un conegut, però no em vaig quedar gaire a causa de les condicions, així com dels intents de fer negocis.

Res que sàpiga una persona raonable des de les idees liberals com la vida real i les dificultats que s'hi han d'enfrontar. Després d'una llarga carrera a la recerca de feina, em vaig convertir en un empleat de l'estructura de poder. He de dir que el que vaig veure dins d'aquest sistema és fonamentalment diferent de les meves expectatives. En un col·lectiu tancat, tot s'hipertrofia, i l'estratificació que es veu a la societat és cridanera en aquesta estructura. Hi ha intèrprets senzills de diverses feines, que sovint no es consideren persones, però hi ha comandants que menyspreen comunicar-se amb els subordinats. Tot això em va fer reflexionar sobre els motius d'aquest fenomen, i al final vaig quedar completament convençut que la causa principal de tots els problemes sistèmics és el capitalisme.

Aquests serveis protegeixen l'estat de manera molt condicional i limitada (i jo hi vaig anar per servir només per a això), però protegeixen molt bé els capitalistes i el seu sistema de valors, perquè ningú va guanyar retallades i soborns, i tots els intents de combatre la corrupció no són res més. que la imitació de l'activitat tempestuosa. Totes aquestes lleis, malauradament, no impedeixen els que volen robar a l'estat de cap manera, però dificulten molt la vida dels empleats amb gargots innecessaris i la incapacitat de resoldre ràpidament els problemes importants. Això sí, per a mi personalment, com diuen, és un pecat queixar-se (no engreixo, és clar, però d'alguna manera en tinc prou de pa), però la resta del país m'importa una mica. i el que deixarem als nostres fills.

Ciència de les "escombraries"

Volia compartir com de bellament s'està matant la nostra ciència nativa en els nostres temps. Fa un parell d'anys, després d'haver-me instal·lat finalment al nostre institut de l'Acadèmia de Ciències, vaig sentir una irritació creixent. Al principi no podia entendre quin era el motiu. Sembla que l'institut està funcionant, la gent escriu articles, rep unes subvencions, el procés està en marxa. Però alguna cosa en tot això no era real, ni tan sols fals. I ho vaig aconseguir. Curiosament, tot el que passa a la nostra Acadèmia de Ciències (almenys al nostre institut) no té res a veure amb la ciència. Cadascun dels empleats és probablement una excel·lent persona que fa la seva feina a la perfecció i lluita per la ciència, però el sistema ha condemnat tothom fa temps, convertint els científics en buròcrates banals que escriuen articles que ningú necessita.

Diuen que cada any es destinen molts diners a la ciència, i és així. Només això no es fa per al desenvolupament de la ciència, sinó per a la seva destrucció. Tot el que es requereix (oficialment i obertament) dels nostres científics: redacció d'informes, articles, càlcul de puntuacions PRND (indicadors de rendiment científic), etc. A ningú li importa en absolut què donarà aquest article o patent en el futur. Així, durant els darrers 10 anys, no s'ha implementat a la pràctica ni una sola patent dels laboratoris de l'institut, ni una sola patent dels laboratoris de l'institut, i després de la confirmació i recepció. punts condicionals, van ser enviats immediatament a l'arxiu…

Creus que diverses beques RFBR, concursos per als quals se celebren periòdicament, es concedeixen als desenvolupaments més interessants i prometedors que en un futur proper poden suposar un avenç científic? No fa molt de temps: en la gran majoria s'emet per a aquelles aplicacions que estan dissenyades banalment més bellament i darrere de les quals hi ha gent "més alta". A ningú li importa que en el futur no els necessiti ningú a la pràctica.

L'últim que em va acabar (la setmana passada) i el que em va impulsar a escriure aquesta carta va ser la notícia de l'actitud de la FANO (Agència Federal d'Organitzacions Científiques) envers les nostres revistes científiques natives russes. Quan es van enviar tots els materials i dades sobre l'institut per determinar la categoria de l'institut (ara tots els instituts RAS es divideixen en 3 categories segons la seva importància, una altra innovació dels reformadors), a la nostra direcció se li va dir directament: "No podeu incloure publicacions a revistes russes a l'informe, no necessitem aquesta brossa". Escombraries! revistes russes? Per tant, quan et diuen que el nostre estat dóna molts diners per al desenvolupament de la ciència, has de saber que dóna diners, això no és per a la ciència domèstica.

Vull creure que no tot està perdut

Tinc 22 anys, vaig néixer i vaig créixer a la ciutat de Moscou. L'any 2016 em vaig graduar a l'Escola Superior d'Economia. Jo mateix vaig entrar a l'institut per a una plaça pressupostària, tot i que no sense l'ajuda dels tutors, la meva mare no va estalviar diners per això: volia donar un futur al nen. La meva àvia també va ajudar: va treballar com a professora de llengua russa, tenia 40 anys d'experiència. Aviat els seus esforços van començar a donar els seus fruits: a 11è de primària vaig començar a sentir clarament que sovint en sé molt més que el professor en les meves matèries especialitzades (història i estudis socials). Aleshores, als 17 anys, no li donava molta importància, però fa relativament poc temps em va resultar evident que els meus coneixements en altres assignatures, en física o química, no eren tan impressionants: puc tornar a explicar la llei de la constància de la composició o la primera llei de Newton, però només seran fórmules apreses fa molt de temps: simplement no tinc una comprensió real de l'essència d'aquestes ciències i tot el que tenia al cap en el moment de la graduació ha desaparegut completament. d'allà durant els últims 6 anys.

Tot i això, vaig entrar a l'HSE a la Facultat de Ciències Polítiques Aplicades. Davant meu s'obria un nou món, jo era estudiant d'una universitat de primer nivell. M'agradaria explicar-vos les meves impressions principals d'estudiar en aquesta institució educativa. La aclaparadora majoria dels professors de la facultat, com era d'esperar, eren d'opinions purament liberals i antisoviètiques. Els professors difonen les seves opinions de manera força oberta, sense oblidar, però, d'esmentar per endavant que les normes de la universitat i l'ètica docent no els permeten imposar les seves opinions. Tanmateix, això és exactament el que va passar. Arran dels estats d'ànim de protesta del 2012 a Moscou, aquestes llavors van caure en un sòl fèrtil: la gran majoria dels meus companys escoltaven els professors amb la boca oberta, jo mateix em vaig deixar portar sovint pels seus judicis i, ho confesso, només l'educació dels pares. em va obligar en aquell moment a prendre aquesta informació de manera crítica.

El primer curs vam tenir l'assignatura "Introducció a l'especialitat", en la qual vam llegir diverses distopies al llarg del quadrimestre. En conferències i seminaris, vam analitzar aquests llibres (Animal Farm, 1984, Brave New World, We, the Blinding Darkness) per tal d'inculcar-nos l'antipatia per tot allò soviètic a partir de les obres d'art d'autors estrangers, que sovint no tenia res a veure amb la realitat. Amb l'exemple d'aquests llibres, ens van mostrar l'horror de l'URSS, ens van explicar el GULAG, les cues, la fam, les denúncies, etc. Tu sol, com a estudiant de primer, és clar, no pots resistir l'autoritat i el carisma del professor. El professor en si mateix mereix una descripció: el seu nom era Mark Yuryevich Urnov. Era un home gran, però enèrgic, amb una gran experiència. Un cop va ser el degà de la nostra facultat, es va situar als orígens de la universitat, en general, va ser una persona honrada en el seu àmbit. Les seves conferències eren adorades pels meus companys de classe, feia acudits regularment, contava històries sobre la seva feina al centre analític del president Ieltsin, la seva participació en programes sobre l'Echo de Moscou, ens llegia sarcàsticament els poemes de Maiakovski sobre "Diem Lenin, però ens referim al Festa! Diem Partit, però ens referim a Lenin, "va cantar cançons de Galich… En general, l'home era" bo ". Alexander Isaevich ho aprovaria definitivament. Podeu llegir el seu Facebook.

En general, els anys van passar. La facultat es va centrar en la teoria, però totes les teories van resultar ser purament postmodernes o positivistes. Fa anys que ens han ensenyat que no hi ha veritat, només hi ha opinions; no hi ha realitat, només hi ha text. Per primera vegada a la meva vida vaig sentir la paraula "dialèctica" a la ràdio durant el meu 3r any. El nostre curs de filosofia va passar per alt Hegel, vam considerar Marx només des del punt de vista de la incorrecció del seu ensenyament. Qualsevol polèmica sobre aquest tema només va provocar somriures de suport. Les preguntes de la sèrie "Però, per exemple, John Reed al seu llibre mostra el caràcter nacional de la Revolució d'Octubre" van trobar respostes de la sèrie "John Reed era un periodista compromès, però no hi va haver cap revolució, hi va haver un cop d'estat".

Després de graduar-me en HSE, vaig entrar a un programa de màster a Finlàndia i, mentre em comunicava amb estudiants estrangers, em va sorprendre veure que el meu coneixement de la meva especialitat és molt superior al de nois de bones universitats de països com els EUA, Gran Bretanya., França, Suècia, Japó i Finlàndia. Actualment, els meus coneixements teòrics m'obren portes, i per això estic agraït a HSE. La universitat realment va fer la foto perfecta de mi per anar directament a l'estranger. Però no ho necessito. I tanmateix, al tercer curs, em vaig adonar que no sabia res pràcticament útil. No puc fer cap treball analític de treball que vagi més enllà del nivell de "esgarrapar-me la llengua", no sóc capaç d'organitzar cap procés. Vaig començar a dedicar-me a l'autoeducació amb pànic, perquè em vaig adonar que la Facultat de Ciències Polítiques Aplicades d'HSE no m'havia ensenyat a aplicar res en 4 anys.

Em fa amarg i dolor que aquesta institució gradui anualment centenars de joves que no saben res, tot i que sembla que en saben molt. Hi ha poca cosa al seu cap que no sigui l'antisovietisme rotund. No saben percebre críticament la informació. Estan amargament disposats al seu país natal, tots somien amb marxar d'aquí on l'herba és més verda. Em dol que gent així vagi a treballar en organismes estatals sense dubtar-hi dient que hi trauran profit. I les mateixes persones, a crida dels professors, acudeixen a les concentracions “Per Navalny i contra la corrupció”. Vull creure que no tot està perdut. M'agradaria creure que si aleshores estigués sol al camp, que per pura casualitat va poder veure a través del pendent que se'ns vessava, aleshores cada any hi haurà més gent així. Vull creure que l'abominació de la realitat d'avui farà que milers de joves vacil·lants s'orientin constantment en la direcció correcta, en la direcció de la lluita.

Equins i bestiar de granja col·lectiva

Us escric des de Moscou. No d'alguna universitat en ruines o tancada, sinó d'un lloc que es considera una "institució educativa fonamental" - MSTU im. Bauman. Però fins i tot llavors va començar l'orgia. No em preocuparé especialment del mal equipament d'alguns laboratoris (no hi ha prou materials, les màquines són velles, recordo especialment la placa "made in the GDR" en un d'ells), sobre l'estat de la infraestructura (en particular, els ascensors del laboratori d'entrenament, que, bé, molt sovint es fan malbé, i una vegada que un d'ells va paralitzar una persona), fins i tot sobre el fet que les proves de gràfics d'enginyeria com a part d'algun "experiment" es presenten en ordinadors en una PROVA forma (bé, hola, estimada pedologia). La situació és aquesta. S'han fet alguns ajustos al sistema d'alimentació. Els preus dels aliments es van inflar 1,5-2 vegades, i alguns menjadors es van renovar lleugerament per augmentar els beneficis. Al mateix temps, no van enverinar cap panerola (també un tema molt dolorós), només van crear l'aspecte d'una actualització. Aquestes encara són flors. El suc mateix és el següent: es va dir que s'introduiran "racons" separats als menjadors per a aquells alumnes que tinguin millors finances que els altres. Un menú a part, cambrers, presentabilitat… Aquí està: la divisió en, com dius a la pel·lícula, cavalls nobles i bestiar col·lectiu! Tanmateix, vaig entendre l'actitud de la direcció envers els emprenedors i les finances quan vaig venir a la Jornada de Portes Obertes fa un any. A la planta baixa hi ha cartells amb cites de famosos polítics russos. "Ara és més important que mai establir un diàleg entre ciència i empresa". Preciós, eh?

Preparació per a l'emigració

Hola. Us escric des de la ciutat de Voronezh, provincial, però gran i "en desenvolupament amb confiança". Tinc 28 anys i els últims 11 de la meva vida els he dedicat a l'educació i la ciència. Després de graduar-me al departament d'història de la universitat, plena d'esperança i vestida amb ulleres de color rosa, vaig entrar a l'escola de postgrau del meu departament de casa. Han passat tres anys de treball constant en arxius, conferències, redacció d'articles científics, vanitat pre-defensiva, i ara, per fi: pau! Coneix el científic preparat! Per desgràcia, el científic va resultar que no servia per a ningú. Al meu propi departament, durant els 10 anys que han passat davant els meus ulls, s'han reduït quatre places de professor. Després d'un repartiment interminable de currículums, anant a les universitats, em vaig convèncer que el parroquialisme -el sistema de designació d'un càrrec d'acord amb la noblesa de la família, abolit a finals del segle XVII- no ha anat enlloc. “Els poderosos han demanat aquesta ciutat per tu? De qui ets el patrocini? I si tens recomanacions, articles, el 95% de l'originalitat de la tesi? No hi ha càrrega, ja saps quina és la situació al país!"

Paral·lelament, davant els meus ulls, universitats i escoles d'elit, a una crida d'aquells que probablement són els millors d'aquest món versats en ciència i docència, van agafar els alumnes d'ahir sense experiència laboral ni titulació, amb sòlids triples en els seus diplomes.. Ara treballo en una escola. Per un sou de 12 mil rubles per una taxa i mitja, on a ningú no li importa la qualitat de l'ensenyament de l'assignatura, sinó que només es preocupa per les valoracions que es poden obtenir per participar en Olimpíades, concursos d'Internet, parlant als consells de professors. He visitat totes les vessants de la barricada educativa, excepte, per desgràcia o sort, l'alta direcció, i sóc molt conscient que amb les tendències actuals de segregació i darwinisme social, un especialista que simplement coneix bé i fa la seva feina amb ànima, i que no "venen serveis" i que no sigui el protegit d'algú, es classificarà entre les files de "granges col·lectives, no cavalls àrabs".

No hi ha vida sense educació. Sense Mestre, Educador, Mestre, no hi ha educació. Pagar-los sous dignes?! Permetin-me! Han de vestir-se amb amor infantil, pagar l'apartament amb gratitud dels estudiants, alimentar-se de la contribució a la ciència… El més terrible, no només els funcionaris ho pensen. Això és el que pensen els pares dels que ensenyem. Tinc 28 anys. M'encanta i conec la meva assignatura, estudiants i nens m'estimaven. Milloré intensament la meva llengua estrangera i em preparo per a l'emigració. Com tots els coneguts del meu cercle.