Imatges divertides per al desenvolupament del pensament del nen

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

L'any 2004 em va passar una història molt habitual. Directament des de taules de laboratori carregades amb màquines de PCR, centrífugues, tubs d'assaig i microscopis, en un frenesí calent d'escriure articles sobre bioremediació de sòls salins, em vaig trobar en una habitació amb sonalls, llibres per a nadons i un nen petit.

L'ús de sonalls i mugrons va resultar més o menys senzill, però amb els "jocs educatius" tot semblava molt més interessant. És possible accelerar realment el desenvolupament de les habilitats de pensament d'un nen i com fer-ho?

Per respondre a aquesta pregunta, vaig deixar la meva carrera com a científic i vaig anar a treballar com a professor d'educació addicional. El que llegiu a continuació és el resultat, perdoneu, d'experiments amb nens (no us preocupeu, ni un sol nen experimental va resultar ferit).

(il·lustració de la revista "Funny Pictures", 1983, núm. 4)

Si la tasca és desenvolupar el pensament, cal entendre què és.

Hi ha diversos tipus de pensament:

1. Pensament verbal i lògic … Aristòtil ho va descobrir amb ell. Es basa en les nostres operacions mentals elementals preferides (anàlisi, síntesi, comparació, generalització, abstracció) i inferències elementals (deducció, inducció, analogia (traducció)).

2. Pensament visual-figuratiu (operant amb imatges).

3. Pensament objecte-acció ("Pensar amb les mans" a partir del procés sensorial-perceptual).

4. Pensament creatiu (el terme més difícil, de fet, és la capacitat de prendre decisions no estàndard).

5. Abstracte-simbòlic (operant amb codis, fórmules i operacions matemàtiques que no es poden tocar ni imaginar).

Per tant, per tal de desenvolupar el nen en el procés d'entreteniment, cal incorporar en el procés de joc la necessitat de resoldre un problema que es resol amb l'ajuda d'aquest tipus de pensament. Afortunadament, va resultar que no va ser tan difícil (les reflexions van ser molt avançades per un gruixut arxivat de revistes antigues "Vesyolye Kartinki", que contenia una gran quantitat de material per analitzar les possibilitats d'aplicar infografies als nens).

Com que jo mateix sóc 100% visual, les tècniques van resultar ser visuals. S'apliquen a nens a partir de 4 anys (els meus alumnes més grans, en els quals treballaven les tècniques, tenien 18 anys, no vaig revisar els adults; per a tasques concretes s'indica una edat concreta). Els exemples que es donen són majoritàriament del camp de la biologia (endevineu per què), però les tècniques en si es poden aplicar a diferents àrees del coneixement. A partir d'aquestes tècniques hem pogut preparar un recorregut interactiu per la ciutat, una representació teatral, elements d'una exposició dedicada a la religió, classes de psicologia, química i física.

Així doncs, aquí teniu les tècniques per desenvolupar tipus específics de pensament.

Tècniques # 1 i # 2 - "anàlisi" i "síntesi"

De fet, hem d'ensenyar com desmuntar el conjunt en peces i tornar-lo a muntar (sense l'aparició de peces de recanvi, preferiblement).

Exemple: l'estudi de sistemes naturals complexos, com la biogeocenosi d'una bassa.

I, finalment, el pensament objectiu-actiu (tècnica #15).

Recepció número 15 "organolèptic"

Per a moltes persones, la capacitat de tocar, olorar, tocar o llepar alguna cosa no està associada amb el pensament. No obstant això, Mikhail Yuryevich Zabrodin va desenvolupar una teoria del procés sensorial-perceptual, segons la qual el procés de percepció del senyal s'associa amb el procés de presa de decisions. A nivell macro, aquest és el coneixement d'un objecte mitjançant la seva manipulació.

Qualsevol museu de física de l'entreteniment pot oferir molts exemples. En fregar l'ambre amb la llana, podeu demostrar l'aparició de l'electricitat. La descàrrega elèctrica produeix ozó, que es pot detectar a través de l'olor característica. El cos humà també és conductor de l'electricitat, es pot sentir amb la llengua connectant-hi els contactes de la bateria. L'electricitat també es pot sentir, per exemple, posant-se i traient un jersei de fibra sintètica.

Malauradament, jo, un visual menyspreable, no vaig aconseguir mètodes per desenvolupar el pensament abstracte-simbòlic en els nens. Així que estimats pares i mares programadores, m'alegraré si compartiu els vostres pensaments sobre aquest tema. Com a mínim, no és possible desenvolupar-lo amb imatges divertides a causa de la contradicció en la definició del terme.

Per descomptat, totes les tècniques anteriors no s'han d'utilitzar per separat. Es poden i s'han de combinar. El resultat d'aquesta combinació és un joc sobre malalties infeccioses "Compte amb els microbis!" (pots descarregar-lo i compartir les teves opinions sobre el joc en particular i intentant connectar el joc i l'aprenentatge en general).

Com he dit, vaig tenir alumnes d'edats molt diferents. Les estadístiques les puc explicar només per als estudiants de secundària, ja que només amb ells es va poder organitzar una mostra més o menys representativa i un grup de control. Els detalls dels càlculs i els gràfics es poden trobar aquí. En resum, la conclusió és inequívoca: els estudiants del grup experimental, en comparació amb el grup control, van tenir un augment de la seva capacitat per resoldre problemes de diferents maneres. Deu anys d'observació dels nens més petits també suggereixen que s'estan produint canvis positius (però, malauradament, en absència d'un grup de control, no puc donar estadístiques). És a dir, és possible desenvolupar el pensament, i les tècniques proposades a l'article són adequades per a això.

Finalment, un petit consell sobre com assegurar-vos que no esteu corrent darrere del vostre fill, intentant alimentar-lo amb informació mastegada, però ell us córrer darrere, exigint "pare / mare, vinga de nou!" Fugiu d'ell! Amaga la informació. Fes-ne una recompensa. Com va dir George Martin a Joc de trons, "Quan una persona construeix un mur, l'altra immediatament necessita saber què hi ha a l'altre costat". Cal envoltar la informació educativa amb un halo d'endevinalles, crear obstacles en el camí cap a la seva extracció, sorprendre: els nens tenen interès, desig d'aconseguir resultats. I tot per què? Perquè durant gairebé tota la història de la humanitat, només els nens i nenes curiosos van sobreviure mentre el pare va córrer darrere del mamut i la mare va escombrar aranyes verinoses de la cova. Creieu-me, no he vist nens en els quals morís aquesta antiga curiositat. Però per què alguns l'han amagat fins ara que no la poden trobar? aquesta és una història completament diferent.