Avantatges de l'autoeducació

2024 Autora: Seth Attwood | [email protected]. Última modificació: 2023-12-16 16:00

En canvi, dormia prou, era vigorosa i activa per a altres activitats que escalfen l'ànima: ballet, dibuix, esports, música. La seva vida no es limitava a aprovar el currículum escolar i estava plena d'activitats d'afició sense sobrecàrrega psicològica i física. I per tant, després d'haver-se provat en diverses activitats, Lisa va determinar molt aviat les seves prioritats, escollint per si mateixa tant una especialitat com una universitat en la qual somia estudiar…

L'autoeducació s'ha format en la seva responsabilitat personal pels resultats del seu treball. No necessita ser controlada, planifica de manera independent el seu dia, setmana, mes, any. No tots els adults coneixen les habilitats d'aquesta gestió del temps. I aquesta habilitat va sorgir de la seva experiència personal d'assaig i error que la va portar a l'èxit. Feia el seu propi horari per a les seves classes, consultes i exàmens, i no vivia segons l'horari aprovat per l'escola. Quan vaig haver de deixar-la a mitjans de 10è, ni tan sols em preocupava que s'enfrontés a la tasca que ella mateixa es va proposar.

Però això no és el més important… Tenia por que un nen que no va a l'escola no es socialitzés. Quan vaig preguntar què era, els que m'espanten no van poder respondre res més intel·ligent que: “No aprendrà a comunicar-se”… Ara em fa gràcia recordar que de vegades vaig sucumbir a aquestes pors jo mateix… És difícil separar-se de vells clixés, instal·lacions socials. L'experiència d'alliberament d'ells és la més valuosa d'una sèrie dels nostres dies.

Sí, la meva filla no sap com i no li agrada marxar en formació, dur a terme amb entusiasme la feina imposada, obeir ordres, fingir acceptació quan no ho sent, no lluita per la multitud, no entendre el significat de les paraules "treball socialment útil", no persegueix les notes i l'aprovació, no està preparada per trair els seus interessos pel bé dels interessos del col·lectiu … No té por de cometre errors, errors, ja que, segons la seva experiència, no hi ha por a un dos, que s'ha de "corregir" a costa de l'estrès… No sap com guanyar-se el favor per aprovació, per tant diu fàcilment "no"… El nen interior és lliure…

La meva filla no va estudiar durant 11 anys en un equip infantil de la mateixa edat i imposat pels adults. Per tant, no té por al canvi, s'adapta fàcilment a qualsevol equip de diferents edats, mantenint la seva individualitat. No és arrogant ni vanidosa, ja que no va ser ostatge d'una dotzena d'anys de vida escolar, on mana el sistema d'avaluació. L'avaluació no és important per a ella, però el mateix procés de domini d'aquest coneixement, en el qual veu el significat de les seves activitats posteriors, és important. Es veu sobriament tal com és, sense pols, sense falsedat, sense deixar-se seduir per les aparences externes, centrant-se en un sentit intern del valor del que li està passant…

La Liza no està corrompida pel formalisme: li fa fàstic fer negocis que se li imposa, representant una activitat tempestuosa i intensa. Va aprendre a crear motivació intrínseca, que converteix el treball en una activitat fàcil i alegre. Ella sap per la seva pròpia experiència que allò que estima no pot ser un treball dur.

La filla no sap què són els treballs urgents a causa del temps planejat de manera repugnant. I a moltes escoles no es va plantejar per a les necessitats dels nens, sinó per a les necessitats dels mestres que qüestionen la possibilitat d'un cicle individual raonable de "descans-relaxació"… quan ja estàs caient i no hi ha temps de relaxació. Era la seva pròpia mestressa i, per tant, descansava quan estava cansada, i no quan les circumstàncies externes li permetien fer-ho sense "remordiments".

El sistema no l'ha trencat. Va créixer amb una llibertat interior d'elecció. Això va formar la seva responsabilitat personal… La seva activitat exuberant, la recerca constant d'oportunitats per a adonar-se dels seus interessos no es basa en un desig infantil de llançar la responsabilitat dels seus errors sobre algú altre. Ella veu potencial de creixement en els errors… Jo vaig estudiar això amb ella, ja que jo mateix em vaig criar en el marc d'un sistema social molt dur que no dóna dret a equivocar-se…

Així que, juntament amb la meva filla, capa per capa vaig treure capes de capes de mi mateix durant moltes dècades, implicat en les pors de ser jo mateix, el trauma psicològic del control total… la llibertat, permetria que els seus fills es desenvolupessin al seu propi ritme. -realització, sense traumatitzar la seva naturalesa… Aquests nens són la base de la futura civilització de persones internament lliures. Són capaços de respectar-se a si mateixos i als altres, valorar la seva pròpia individualitat i la dels altres. Estan desencadenats i no pretenen encadenar ningú a qui s'uneixen. No tenen cap desig patològic de supressió i control…

Cada cop hi ha més nens així. I només depèn dels pares si els seus fills es convertiran en "engranatges de l'estat" o en els creadors del seu propi destí… Tota la propaganda dels valors del sistema escolar és beneficiosa per a l'estat, i no per al individual… Els esclaus són més fàcils de gestionar…

Amor perseguidor